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公共教育学期中考试范围 教育学是研究培养人、开发人的潜能的学问，是研究教育活动、探讨教育规律的一门人文社会科学。 《学记》中的教育思想——只讲教育，是我国和世界教育史上成书最早、体系最完整的教学论专著 苏格拉底：古希腊哲学家，首创了“苏格拉底问答法”又称“产婆术”， 柏拉图：《理想国》，进一步将苏格拉底的教育目的发展成为培养“哲学王”，即集聪明才智和政权于一身的国家的最高统治者。 亚里士多德：在《政治学》中，他阐述了体、德、智、美和谐发展的教育思想。 昆体良的雄辩术教育思想：西方最早的教育专著是古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》 夸美纽斯是捷克资产阶级民主教育家，专著《大教学论》是近代最早的系统、完整的教育专著，首次提出普及初等教育并论证了班级授课制度。 卢梭，法国启蒙思想家，主张教育的目的是培养自然人。 赫尔巴特，出生德国法官家庭，专著《普通教育学》是一部有科学理论基础、体系完整的教育理论著作，传统教育学派——以教师、教室、教材为中心。 斯宾塞：明确提出“教育要为人的完满生活做准备”、“科学知识最有价值” 实验教育学，兴起于20世纪初，创始人——梅伊曼和拉伊，都是德国人。 杜威（陶行知的老师）的实用主义教育思想，是一个系统、完整的具有美国特色的进步主义教育理论体系。提出不分科——以学生为中心，学科为中心。 要素主义教育学，代表人物有巴格莱、科南科。 凯洛夫（苏联），著有《教育学》，对中国教育产生很大影响 1965年，法国的保尔·朗格朗提出“终身教育”，是现代“终身教育”提出者。 终身教育：指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和.抽样误差也叫做抽样平均误差，或标准误差，简称标准误 根据统计方法的构成将统计分为：描述性统计 和 推断性统计 根据统计方法的理论与应用分为：理论性统计 和 应用性统计 体育统计工作的基本过程是：统计资料的搜集、统计资料整理、统计资料分析 抽样调查特点：经济性、实效性强适用面广结果准确性高 离中（离散）量数种类：方差、标准差 相对数根据表现形式分：有名数 和 无名数 收集资料的基本要求：资料的准确性、齐同性、随机性 动态数列种类：绝对数动态数列、相对数动态数列、平均数动态数列 抽样的方法：简单随机抽样、分层抽样、整群抽样 平均数种类：算术平均数 、几何平均数 1、体育统计：体育统计是运用数理原理和方法对体育领域里各种随机现象规律性进行研究的一门基础应用学科，属方法论的学科范畴。 随机事件：在一定的实验条件下，有可能发生也有可能不发生的事件称随机事件随机变量：在一定的实验条件下，有可能发生也有可能不发生的事件 4、总体：根据统计研究的具体研究目的而确定的同质对象的全体。 样本：根据需要与可能从总体中抽出可以推测总体的部分对象称为样本。 个体：总体中的每一观测对象称为个体。概率：随机事件A的频率随试验次数N的变化而变化，当N充分大时，频率越来越接近一个常数P，则P就是随机事件A的概率。参数 9、简单随机抽样先将总体的单位按某种特征分为若干次级总体（层），然后再从每一层内进行单纯随机抽样，组成一个样本集中位置量数：反映一群性质相同的观察值的平均水平或集中趋势的统计指标 离位置量数：描述一群性质相同的观察值的离散程度的统计指标 中位数：将样本观察值按其数值大小排列起来，处于中间那个数值就是中位数 动态分析用动态数列分析某指标随时间变化而发展的趋势、特征和规律称为动态分析 平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数 标准差总体各单位标志值与其平均数离差平方的算术平均数的平方根 1.体育统计研究对象的特征：运动性、综合性、客观性2.样本特征数的主要两种形式：集中位置量数、离散量数3.根据指标的性质将相对数分为：结构相对数、比较相对数、强度相对数、完成程度相对数、动态相对数4. 集中位置量数种类：中位数、众数、平均数 5.资料的审核：（一）初审、（2）逻辑检查、（3）复核6.正态分布的特点：对称性、集中性、均匀性