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常丰中心小学2009—2010学年课改培训记录 时间 9.15 学科 数学 主 讲 王振京 地点 会议室 负责人 许海生 参加人 数学教师 培 训 简 记 1、小学数学教学评价项目： (1)教学目标评价。 (2)教学内容评价。 (3)教学过程评价。 (4)教学方法评价 (5)教学素质评价。 (6)教学效果评价。 (7)教学特色评价。 2. 简述设计课堂教学结构应遵循的原则： ①教学目标具体化原则。 ②重视认知建构过程原则。 ③信息交流多向性原则。 ④教学方法整体优化原则。 ⑤信息反馈调控原则。 ⑥知情交融原则。 ⑦时控性原则。 效 果 良 好 备 注 常丰中心小学2009—2010学年课改培训记录 时间 10.24 学科 数学 主 讲 王振京 地点 会议室 负责人 许海生 参加人 数学教师 培 训 简 记 1.小学数学教学内容的依据： 小学数学教学内容选取有三大依据:（1）选取有价值的数学。（2）选取每个学生都能够掌握的数学。（3）选取有弹性的数学。 2.小学数学学习的特点： 小学生数学学习的主要特点： （１）小学生学习数学是他们生活常识的系统化，是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。 （２）数学学习是学生自己的活动过程，是一个“做数学”的过程。 （３）小学生学习数学是一个思考过程。“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学知识的本质特征。 （４）学生学习数学是一个有指导的再创造的过程，是一个多样化的、富有个性的过程。 “经验”、“活动”、“思考”、“再创造”是小学生数学学习的四个基本要素。学生是数学学习活动的主体，思考是它的本质。 效 果 良 好 备 注 常丰中心小学2009—2010学年课改培训记录 时间 11.18 学科 数学 主 讲 王振京 地点 会议室 负责人 许海生 参加人 数学教师 培 训 简 记 1、 小学数学教学过程的实质: 小学数学教学过程的实质是： （1）教师引导学生进行数学活动的过程。 （2）教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。 （3）师生共同发展的过程。 2. “空间与图形”的教育价值: “空间与图形”的教育价值是： （1）有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间。 （2）有助于培养学生的创新精神。 （3）有助于学生获得必需的知识和必要的技能，并初步发展空间观念、学会推理。 有助于促进学生全面、持续、和谐的发展。 效 果 良 好 备 注 常丰中心小学2009—2010学年课改培训记录 时间 12.27 学科 数学 主 讲 王振京 地点 会议室 负责人 许海生 参加人 数学教师 培 训 简 记 1. 在课堂教学设计中如何贯彻信息反馈调控原则： 首先，信息反馈要及时、准确. 其次，信息反馈要全面、多向。 最后，信息反馈要经济、高效。 2.小学数学教学评价应遵循的原则: ①注重对学生数学学习过程的评价，强调学生个体过去与现在的比较。 ②恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握，应将学段目标作为学段结束时应达到的目标来评价。 ③重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。 ④评价的主体和方式要多样化。 ⑤评价结果的呈现以定性描述为主，应采用鼓励性的语言。 效 果 良 好 备 注 常丰中心小学2009—2010学年课改培训记录 时间 1. 7 学科 数学 主 讲 王振京 地点 会议室 负责人 许海生 参加人 数学教师 培 训 简 记 1. 教学方法改革的指导思想： （1）在教学目标上，应强调以学生发展为本，使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观等多方面均衡发展。 （2）在学习过程上，应强调学生的活动和“再创造”。 （3）在教与学的关系上，应强调学生的主体性，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 （4）在教法选择上，应强调多法配合，提高整体功能。 2. 运用谈话法要注意的问题： (1)谈话前要首先设计好所提的问题。 (2)谈话时要面向全体学生。 (3)谈话后教师要小结。 (4)要注意创造谈话的民主气氛。 效 果 良 好 备 注 常丰中心小学2009—2010学年课改培训记录 时间 3.24 学科 数学 主 讲 王振京 地点 会议室 负责人 许海生 参加人 数学教师 培 训 简 记 1. 义务教育阶段数学课程的总体目标： 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人