网络课程教案设计.docxVIP

课程教案组名:第一组 班级:09教育技术一班章节名称第二章 网络课程的教学内容和学习资源设计授课对象09级教育技术学专业全体学生计划学时3课时教学目标1.了解网络课程的教学内容设计2.掌握网络课程的学习资源设计教学对象分析本章节授课对象是针对教育技术专业的学生，在这之前学生已经对网络与课程等概念有了一定的了解，他们已经掌握了计算机网络以及教育学的一些基础知识了，而且通过第一章的学习，学习者已了解了网络课程的概念，以及对网络课程设计与开发有了初步的认识，只是对网络课程设计与开发的理论与实践相知甚少，通过本章节的学习，学生能够熟练地对网络课程的教学内容和学习资源的进行设计。教学思路与教学方法教学思路：本章节知识理论性较强，所以让学生先预习，然后教师通过课件演示讲解教学内容，再运用大量实例来加以阐述，让学生有个很直观的认识。教学方法：讲授法、课件演示、案例分析、讨论法、练习法等教学资源教材、互联网、PPT课件、计算机、多媒体教室等教学重点、难点1.行为目标导向的内容-媒体设计2.生成性目标导向的问题情境设计3.表现性目标导向的学习活动设计教 学 内 容 与 过 程教学准备预习课本、写教案、制作课件、试讲组织教学第一讲 网络课程的教学内容设计(2课时)复习导入（10分钟）学习新课2.1 网络课程的教学内容设计2.1.1 行为目标导向的内容-媒体设计1．分析教学内容教学内容一般分为理论知识和经验知识两部分，将它们明确地划分开才能确定媒体呈现形式。2．明确使用目的3．分析各种媒体的特点媒体借以表达信息的基本元素主要有文本、图形、图像、音频、视频和动画。4．选择媒体类型与内容四个基本规律。（1）最大价值律（2）共同经验律（3）抽象层次原理（4）重复作用原理2.1.2 生成性目标导向的问题情境设计1．问题设计问题的设计分成三个阶段。第一阶段，根据课程目标确定学生需要获得的基本概念、原理和能力，由此出发列出多个相关的问题。第二阶段，通过一系列准则对这些问题进行筛选和修改。第三阶段，确定问题解决的成果及完成标准。2．情境设计（1）情境设计的含义（2）情境具有两大极其重要的作用:一、是构建学习任务与学习者经验产生有意义的联系；二、是促进知识、技能和经验之间产生连接。2.1.3 表现性目标导向的学习活动设计1．表现性评价任务的设计（1）确定表现性评价任务的形式（2）就形式和应用而言，大多数表现性任务可以归为三大类：a.简短评价任务b.事件性任务c.长期的延续性任务2．表现性评价标准的制定量规包括三种方式：核查表式、等级式和整体式(三)小结第二节 网络课程的学习资源设计1 结构化学习资源的设计补充学习材料背景材料即与教学内容相关的文化背景知识。背景材料的呈现方式有很多，可以是文字、图片、动画和视频等等，一般是多种媒体表现形式的结合。案例在网络课程中有两类案例：一类是案例分析材料，这类案例适用于对复杂问题的学习。相关案例可以有效地描述问题的复杂性，从而简化学习内容。另一类是与学习问题或活动任务类似的案例材料。练习测试题非结构化学习资源的设计1．网络教师2．学习同伴3．同步或异步交流4．网络外部链接第二节 网络课程的学习资源设计1 结构化学习资源的设计补充学习材料背景材料即与教学内容相关的文化背景知识。背景材料的呈现方式有很多，可以是文字、图片、动画和视频等等，一般是多种媒体表现形式的结合。案例在网络课程中有两类案例：一类是案例分析材料，这类案例适用于对复杂问题的学习。相关案例可以有效地描述问题的复杂性，从而简化学习内容。另一类是与学习问题或活动任务类似的案例材料。练习测试题非结构化学习资源的设计1．网络教师2．学习同伴3．同步或异步交流4．网络外部链接由教师提问，带领学生回顾上堂课的内容，并引导学生进入新课的学习。利用课件演示以及举例说明所要阐述的内容 。利用课件演示以及举例说明所要阐述的内容 。利用课件演示以及举例说明所要阐述的内容 。教 学 内 容 与 过 程第二讲 网络课程的学习资源设计(1课时)（一）课程回顾（10）（二）新课导入2.2 网络课程的学习资源设计2.2.1 结构化学习资源的设计?补充学习材料背景材料即与教学内容相关的文化背景知识。背景材料的呈现方式有很多，可以是文字、图片、动画和视频等等，一般是多种媒体表现形式的结合。案例在网络课程中有两类案例：一类是案例分析材料，这类案例适用于对复杂问题的学习。相关案例可以有效地描述问题的复杂性，从而简化学习内容。另一类是与学习问题或活动任务类似的案例材料。2.2.2非结构化学习资源的设计1．网络教师2．学习同伴3．同步或异步交流4．网络外部链接（三）小结利用课件演示以及举例说明所要阐述的内容 。课后练习教学反馈内容—媒体设计是否有固定的模式可以遵循？为什么？简述文