新课标说课 李玲.pptVIP

新课标下的说课和讲课 主讲人 西宁四中 李玲 说教学思路 新课程标准的实施对广大的理教师提出了新的要求，其新理念、新思想要求教师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题。因此，在设计本节课内容时，应坚持“以学生的发展为中心”，采用“问题教学模式”引导学生主动参与，教学设计应重学习过程、重能力培养、重计算机辅助教学，以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标，充分体现课程的三维教育功能。 * * 新课标下的说课和讲课 说课就是教师面对专家、领导或其他听众，在规定时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统的分析教材、学生，选择教学资源，阐述自己的教学思路及理论依据，并预设教学效果的过程。说课要体现教师备课的思维过程，不仅要说出教什么，而且要说出怎样教更重要的是说清为什么要这样教，有什么理论依据。 说课的五个环节一 说教材 二 说教学方法三 说学法指导四 说教学程序 五 说板书设计 说课的内容?? 根据不同的要求，说课的内容不完全一样。一般来说，说课者首先要简要介绍自己、说课的题目、从哪些方面说课，然后具体讲述说课内容。 、 一 说教材： 1、说教学背景? ? 说教材的版本、在章节中的位置。说课者首先介绍教材的版本及特色，接着说出教材内容在教材中的位置，并简要教材中前几节与本节相关内容及本节安排的逻辑体系，本节教材在学期中的地位以及以后所学内容的联系。然后介绍本节课的知识内容及与各知识点见的相互联系，并说出个知识点蕴涵的能力培养点和情感教育点。这样可使听者了解教材大致情况、本节内容在教材中的的位及本节内容与相关知识的联系。 《常见的天气系统》是人教版高中的理必修1第二章第三节内容，本章节的教学内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的组成和垂直分布、大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两课内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本节课要求学生能结合实例，说明锋面系统、高低压系统的特点及其影响下的天气情况。是高考的重点，也是整个高中地理教学中的难点。 范例 ? ?2、说学情。 分析学生情况。分析学生学习本节课内容已具备的知识、技能和在认知上可能存在的错误。说课要分析学生的学习态度，学习本节内容的有优势（如与实际生活联系密切）、困难（抽象知识、的理专有名词等学生不易接受的知识）等。教学中学生是主体，教育要以学生的发展为最终目标。学生现有的知识和能力基础是教学的出发点，也是课堂教学促进学生发展的首要条件。因为同一节教学内容，对于不同类型的学校和不同层次的学生来说，其要求和教学目标是不一样的。? ? 2、学情分析 1、知识基础：学生在高一时已经了解了锋面系统和高低压系统的基本知识，但由于自然的理部分较难理解，所以学生的基础不是太好，再加上必修一课本已经放下两年，有些知识点已经遗忘了，所以在复习时应将重点放在基本知识的落实和应用上。 2、能力基础：具备基本的读图能力和分析问题的能力；但由于学生阅历较浅，受知识面的局限，对教材中常见的天气系统（冷锋、暖锋、气旋和反气旋）对天气的影响仍需要提高。 范例 3·说教学目标　　教学目标要从知识、能力、情感态度价值观三维角度分别表述，这是新课标、也是众多领导专家特别关注之处。　　知识目标。一般的表述方式：在什么条件下，实现什么目标。在制定知识目标之前，首先要划分本节内容的知识点，并列出知识点之间的关系。再结合知识类型＿知识的位＿学生水平＿课标要求＿学生发展的需要依次分析制定知识目标的要求层次，并选择可测量、可操作的行为动词加以表述。　　能力目标。一般的表述方式为通过什么过程，实现什么目标。（识图读图能力分析问题能力抽象思维能力）　　　 情感态度价值观目标。（辩证唯物主义世界观，爱国主义精神 科学探索精神 ） 　　知识目标　　让学生掌握常见的天气系统：锋面、气旋与反气旋的形成原理，及对天气产生的影响；能应用简易天气图分析锋面、高低压、气旋与反气旋的特点；了解影响我国的天气系统，结合当的的天气现象及气象灾害情况分析影响其的天气系统。 能力目标　　通过绘画、列表对比、分析简易天气图认识天气系统对天气影响等，尝试从学习和生活中发现有关天气问题，提出探究方案，培养学生关注天气现象及其成因　　情感态度与价值观目标　　 ①激发学生探究的理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。　　②建立有效的课堂情景，满足学生探索自然奥秘、掌握现代的理科学技术方法等不同的学习需要，使不同的学生都能享受到成功的喜悦。 范例 4