教案：服装设计一体化课程教学设计.doc

服装设计一体化课程教学设计 （2014—2015学年 第 二 学期） 作者姓名： 周 XX XX 单 位：XX 通讯地址：XX 邮政编码： XX 联系电话： XX 课程名称 服装设计一体化方向课程 学习任务 百丝服饰品牌款式拓展设计 教学对象 11服装高级工班 教学时数 9课时 教学地点 实训楼12栋304 学习目标 知识目标 熟悉2015春夏女装流行趋势、百丝服饰品牌特征；了解系列服装特点、款式拓展设计的思维与方法；根据已定服装款式，能综合运用相关知识技能进行款式拓展设计。 能力目标 团队协助能力；语言沟通表达能力；查阅资料、自主学习能力 情感目标 学会欣赏与品评服装，提高个人综合审美能力 任务描述 百丝服装有限公司拟定于5月份在本校应届服装毕业生中招聘几位设计助理，为较好地迎合该公司招聘，在学生毕业前特就百丝饰品牌做实体调研，并根据当季实体店内提供的服装款式进行系列拓展设计，为5月份学生应聘该公司相关职位做好前期准备。 为出色地完成该项任务，学生首先要了解2015年的服装流行趋势，熟悉2015年服装流行色、服饰面料运用、设计细节的变化手法及市场主打廓形，同时还要准确分析与把握百丝服饰品牌风格，能运用常见设计方法（已学）进行该品牌服装的拓展设计。通过该任务的模拟操作，让学生定下心来，集中思维进行某一款服装的拓展设计，进一步熟悉与巩固品牌服装设计的方式与方法。 学生情况分析 该班学生前期已经学习了淑女服饰、休闲装、童装的代表品牌调研、款式开发及其制作。从前期的学习情况来看，感觉学生对某一特定品牌服装了解不够深入，浮于表面，不能积定思维就其品牌服装做深入设计，有些同学甚至根本不喜欢品牌服装，也不喜欢逛服装专卖店，平时获取服装信息的渠道单一（仅仅是通过杂志与网络），因此设计制作的服装常常偏离品牌风格、欠时尚,没有突出重点、不耐看、不经看。 同时，学生的审美能力、发射性思维能力及语言沟通表达能力、团队协助能力有待于进一步提高。 学习重点及其化解方法 学习重点：2015流行趋势、百丝服饰品牌特征、系列服装特点、款式拓展设计的思维与方法、学习方案制定、设计元素的提取、款式拓展设计、系列服装整体表画。 化解方法：1．通过网络、微信、微博、参考杂志、实体专卖店查阅学习资料； 2．依次分别在组内、班内相互交流、沟通，提出改进意见。 学习难点及其化解方法 学习难点：百丝服饰品牌款式拓展设计。 化解方法：1．观看课件，通过网络与实体店服装图片查阅学习资料； 2．小组讨论，改进设计；3、班内交流，集思广益，进一步优化设计作品。 教学 策略 教学方法 任务教学法、小组合作学习法、大脑风暴法、张贴板法、角色扮演法。 设计 思想 布置任务前的所有理论知识都让学生以小组形式自查、自制，并通过交流、展示与教师提问，让学生掌握新知识，同时以布置真实任务的形式，让学生结合实体专卖店观察服装、利用各种网络平台、服装杂志查阅资料，通过团队合作，共同完成学习任务。 教学资源 教学媒体 多媒体室、课件、计算机（数台）、网络设备。 学材 百丝服专卖店服装、服装杂志（瑞丽、听微、红绣、服装设计师、少女服饰）、百丝微信微博上新图片、任务书、课件。 教学准备 制作课件、任务书、各汇报评价表 教学流程图 教学场地布置图（12栋304） 【教学反思】 这堂课的学习，主要增加了两个新的亮点，一是知识的呈现不是教师的陈授，而是由学生以自制多媒体课件的形式汇报总结、教师根据各组汇报适时提问的形式展开，让学生当了小老师，提问又增强了学生的听课效率；二是让学生提前观察实体专卖店服装，要求每位学生拍摄3-5张作品，比以往利用网络图片更加直观形象、并能很好地方培养学生的面料意识。这两个方面，课后学生反应，效果非常好，同学们学习颈头十足，不仅知识掌握牢固，（再也不是死记硬背、雾里看花），而且通过实体店面料触摸，对面料的运用及专卖店服装拓展设计更加明确。通过课外个人系列拓展设计及后阶段的一体化服装打板制作，学生的学习效果好了很多，制作的成衣档次明显提高了，学生的学习积极性增强了。部分学生学习后反应，现在越来越喜欢品牌服装了，说明同学们的品牌意识提高了，审美能力增强了。 在以后的教学中，要将这两个亮点很好地巩固下去。另外的体会是