高中数学必修四：1-5函数y＝Asin（ωx+φ） 的图象（第一课时） 说课稿.docVIP

函数y＝Asin(ωx＋φ) 的图像（第一课时）说课稿 一、教材分析 1．本课地位和作用 三角函数是描述周期现像的数学模型，也是一种基本初等函数，在数学和其他领域中具有重要的作用．“函数y＝Asin(ωx＋φ)的图像”是三角函数的一个重要内容，通过揭示参数A，ω，φ变化对函数y＝Asin (ωx＋φ)图像的影响，有助于进一步深化对函数图像变换的理解和认识，同时也有助于体会三角函数是描述周期现像的重要数学模型． 2．本课内容剖析 “函数ωx＋φ)的图像是ωx＋φ)的图像与函数 y＝sinx的图像之间的关系．图像是由点构成的，图像变换的本质是图像上点的位置变化，而点的位置变化对应着点的坐标变化，因此，欲研究函数图像的变换规律，只需研究图像上每个点坐标的变化规律． 本节课是“函数ωx＋φ)的图像第一课时，本节课的φ、A、ω对y＝sin(x＋φ)、y＝Asinx(A0)、y＝sinωx(ω0)的图像的影响，再探究y＝sin(2x＋1)的图像和y＝sin2x的图像之间的变换关系．其中，对参数φ的研究方法可以迁移到后续问题解决中去． 本节课的重点 y＝sin(x＋φ)、y＝Asinx(A0)、y＝sinωx(ω0)的图像和 y＝sinx的图像之间的变换规律的理解. 二、学情分析 在此之前，学生已经学习了二次函数等一般函数图像的平移变换，又在三角函数的图像和性质中对周期变换有所涉及，本节课是对一般函数图像变换内容的延伸和拓展，从“形”的角度上升到从“点的坐标”这一代数本质去理解图像的变换规律． 1．参数φ引起的平移变换，学生已有经验“左加右减”，为什么如此呢？在教学中引导学生理性思考，让新旧知识交汇，有利于提升学生对平移变换的理解； 2．A、ω对y＝Asinx(A0)、y＝sinωx(ω0)图像的影响，由学生类比方法独立研究．其中，参数A和ω的取值，学生会忽视0＜A＜1和0＜ω＜1情况，在这里注意引导，从而全面认识参数A和ω的变化引起的图像变换． 通过本节课的学习，学生经历从由形导数到由数释形的深化过程，形成研究函数图像变换的一般策略． 根据课标对本节课的教学要求，以贯穿创新意识和实践能力的培养为宗旨，从教材的特点和所教的学生的实际出发，设定教学目标如下： 三、教学目标 （1）研究参数对图像的影响，让学生进一步了解三角函数图像各种变换的实质和内在规律； （2）让学生从形和数两个角度来认识函数与之间的联系； （3）在图像变换规律的探索过程中，培养学生的数学发现能力和概括能力； （4）让学生经历各种图像变换规律探求的过程，体验各种变换的内在联系，提高学生的推理能力、分析问题和解决问题的能力． 四、教学策略分析y＝Asin(ωx＋φ)的φ、A、ω对函数图像的影响．在研究过程中，紧扣“研究图像的变换规律实际上就是研究图像上每个点的变化规律”这一本质来进行教学，先重点研究了参数φ对y＝sin(x＋φ)图像的影响，初步感悟欲研究函数图像的变换规律，只需研究图像上每个点坐标的变化规律，进而让学生类比已有的研究方法，自主探究另两个参数对函数图像的影响．从最后一个问题（如何由y＝sinx的图像y＝sin(2x＋1)的图像呢？ 本节课的难点①伸缩变换；②ω不为1时的平移变换． 突破难点的策略是：①通过探讨φ对y＝sin(x＋φ)图像的影响，初步感悟变换的实质，进而类比探究A、ω对y＝Asinx(A0)、y＝sinωx(ω0)的图像的影响．比如，从y＝sinx到y＝sinωx，代数上是用ωx代换x，因此是将y＝sinx图像上坐标为(x0，y0)的点变换到坐标为(x0，y0)的点，所以是将y＝sinx图像上各点纵坐标不变、横坐标变为原来的；②从y＝sin2x的图像y＝sin(2x＋1)的图像，究竟是向左平移1个单位还是个单位？突破难点坐标理性分析取不同实数，我们就得到不同的函数表达式，进而函数图像就发生变化，在这个大家庭中，有你熟悉的函数吗？ 【设计意图】引导学生认识到，为的特殊情况引起学生的探究兴趣,通过设置问题,引起认知冲突,激发求知欲望，引导学生学会学习. 2.启发引导、提出问题 问题是数学的心脏，以问题串为主线，串联起课堂内的一系列探究，这样的好处是学生主动参与知识的发生、发展的过程，在探究的过程中学习科学的研究方法，有利于培养学生的科学精神. 问题1：如何研究这三个参数对图像的影响？ 通过设问1和设问2引导学生制定研究方案. 【设计意图】首先，强调面对一个问题，让学生去规划研究思路，重在引导学生思考解决问题的方法;其次，面对多变量问题，学会通过控制变量的个数将复杂问题简单化，体会从简单到复杂的研究问题的一般方法． 3.意义建构、解决问题 通过3个问题，逐层推进，通过学生合作探究,交流展示,概括总结一般规律. 问题2：如何研究