高中物理人教版必修一教案：3-2弹力.docVIP

弹力 【三维目标】 （一）知识与技能 1．理解弹力的概念，知道弹力产生条件。 2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。 3．理解形变概念，了解放大法显示微小形变。 4．能说出胡克定律的内容并会用公式计算。 （二）过程与方法 通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”。 （三）情感态度与价值观 通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究精神和求真务实的科学精神。 【教学重点】 弹力产生的条件、弹力的方向。 【教学难点】 1．在接触的物体间是否有弹力。 2．弹力方向的确定。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课引入 在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力的例子，谁来说？ 学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水、踏跳板…… 那弹力是怎样产生的呢？ 二、新课讲解 （一）用投影片出示本节课的学习目标 1．知道形变的概念。 2．理解弹力是因为形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用。 3．会判断弹力的方向。 4．知道形变的种类。 （二）学习目标完成过程 1．弹力是怎样产生的？ （1）实验演示：压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片。 观察到什么现象？ 学生：看到形状或体积改变。 板书：物体的形状或体积的改变叫形变。 （2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。 提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？ 引导学生回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。 提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？ 引导回答：不接触一定不会受到这个力。 板书：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。 可见，弹力的产生需两个条件：直接接触并发生形变。 2．任何物体都会发生形变 实验操作：显示微小形变的装置向学生作简单的介绍。 入射光的位置不变，将光线经M、N两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点。用力压桌面，同学会看到什么现象？ 学生：光点在刻度尺上移动？ 学生分析：桌面有了形变，使M、N平面镜的位置发生了微小的变化。 总结：我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生形变。 3．弹力的方向 一般情况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生弹力，所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。 【例题】放在水平桌面上的书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。 学生分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力，并画出力的示意图。 结论：压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。 引导学生分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向。 引导得出：悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物由于发生微小的形变，对悬绳产生竖直向下的弹力F1，这是物对绳的拉力；悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力F2，这就是绳对物体的拉力。 结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。 4．巩固训练（出示投影片） （1）画出下列各静止物体的弹力（接触面光滑） （2）师生共评：弹力的方向总跟接触的面垂直，面与面接触，点与面接触，都是垂直于面；点与点的接触要找两接触点的公切面，弹力垂直于这个共切面指向被支持物。 强调：B图中，斜面与球间有无弹力？ 对小球状态进行分析：如果小球受到斜面弹力，小球在水平方向上不会静止，会向右运动，由此可判定小球不受斜面的弹力。这是判定相接触的物体间是否有弹力得基本方法，说明两接触物体接触但没有发生形变。 5．形变的种类 请同学阅读课本，看形变的种类有哪些。 学生：形变分为拉伸形变、弯曲形变、扭转形变。比如弹簧的伸长或缩短为拉伸形变，弓、跳板的形变为弯曲形变，金属丝被扭转为扭转形变。 总结：产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。 三、课堂小结 判断弹力的方向及计算弹力的大小是这节课学习的重点。只有掌握了弹力方向的判断方法，确定了弹力的方向，才能为今后的受力分析打下良好的基础。弹力大小的计算在今后也将有许多实际的应用，方法有多种，主要有：利用平衡条件及动力学规律，利用公式F=kx来计算。 四、布置作业 教材习题。 五、板书设计 弹力 一