《一件小事》教学设计 ().docVIP

《一件小事》教学设计 教学目标： （一）知识与能力。 1．汉字学习。 通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的11个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“雇、兜、馋、憎、踌、躇、榨、滞、裁”9个生字。 2．词语学习。 通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的34个新词语，要求会读、会写、会用。 重点掌握教材中列举的“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”8个词语。 3．句型学习。 学习本课句型“好容易……”、“幸而……”、“愈……愈……”。要求能结合语境使用。 4．课文学习。 掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。 课文——《一件小事》。 课内自读——《读老人与海有感》。 （二）过程与方法。 要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。 （三）情感态度与价值观。 关心他人，关心社会最底层的人们，是一个人最起码的道德标准，也是衡量一个人道德水平的标准。关爱他人，就是关爱自己。赞扬普通人的伟大之处。 教学重点与难点： （一）教学重点。 1．掌握本课句型的用法。 2．理解课文一和课文二的主要内容。 3．了解“关爱他人，就是关爱自己”的含义。 （二）教学难点。 1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。 2．从本课语言文字材料中感受鲁迅的心理变化。 教学课时： 5课时。 教学过程： 第一课时 一、教学目标 1．语言知识目标：重点掌握“雇、兜、馋、憎、踌、躇、榨、滞、裁”9个生字。正确理解“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”等词语并加以运用，理解并能够模仿课文的“好容易、“幸而……”、“愈……愈……”句型造句。能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。 2．语言能力目标：能用自己的话夏述课文大意，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。体会课文以一件小事为主线贯穿文章的特点。 3．情感态度目标：呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。学习普通人民的伟大。 二、教学重点和难点 1．（一）教学重点。要求学生掌握课文内容，提高阅读速度，掌握重点词语和句式。 2．教学难点：掌握记叙文的写作特点。 三、初学课文 （一）课文学习的导人。 导人：我们在生活、学习中总会遇到许许多多的小事，有些我们已经忘记了，有些却深深地留在我们的记忆中。就是这些小事常常给我们许多启示。 1．教师要用语言激发学生的阅读欲望。这时，可以在音乐的伴奏下播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。 2．请学生朗读课文，边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。 （二）检查学生朗读课文情况。 1．检查生词的预习情况（请3 -4名学生解释本课重点词语并造句）。 2．检查课文的预习情况（先请3 -4学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问）。 （三）学生分组自主学习。 1．朗读课文，对课文内容有大体的了解。 2．分四组进行自学、讨论、理鳃。 3．预设问题。 （1）“我”到京城几年了？ （2）什么增长了作者的坏脾气？ （3）“我”坐车去干什么？ （4）路上发生了什么事？“我”认为怎么了？车夫干什么了？ （5）“我”感悟到了什么启示？ 注意：小组学习时，要有朗读、讨论、互相纠错。推测词义只要大致正确即可，教师可在外围适当指导，尽量由学习自主完成。教师可将任务提前写在小黑板或大张纸上，尽量节约时间。 四、朗读课文，整体感知课文内容 个人读，小组读，全班读。 1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。 2．小组互动学习。 每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。 五、解难答疑 老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。 词语例释： 1．幸而：幸亏。近义词：幸好。 幸而汽车隐患被及时排除，否则后果不堪设想。 母亲河幸而治理及时，否则会干涸。 2．思索：思考探求。近义词：思考。 他不加思索就答应了我的要求。 这道数学题怎么做呢？我思索起来…． 3．姑且：表示暂时地。近义词：暂且。 以前的事我们姑且不说，我们说说现在的事吧。 谁对谁错我们姑且不说，现在重要的是解决眼前的问题。 4．时时：一定时间内某种动作或行为多次发生；常常。 周围的同学时时提醒他别再犯同样的错误了。 他时时不忘父母的养育之恩。 5．分明：清楚。 我们的老师向来奖罚分明。 对于是非对错，我们要立场分明。 6．装腔作势：故意装出一种腔调，做出一种姿势，用来比喻故意做作。 这种装腔作势，没有真情实感的作品，根本不值得一读。 别跟他做