艰苦岁月教学设计.doc

《艰苦岁月》教学设计 湖北省潜江市第二实验小学 艾义 一、设计思路 《艰苦岁月》是湘版美术教材六年级教学内容，是一节泥塑制作课。运用塑泥捏、搓、抹等技法塑造泥人形象。本节课的基本教学内容有以下两方面：1.引导学生运用捏、搓、抹等技法塑造泥人形象。2.学生能用夸张变形的方法塑造一个有表情的泥人头像。 六年级的学生有了动手能力和强烈的创作欲望，有着独特的个性，自我意识较强。根据这一特点我利用多媒体创设情境及活动贯穿整个课堂，调动学生的各种感官，充分发挥每个学生的个性特长，使他们都能玩得高兴，学得愉快。 二、教学目标 本节课通过有趣的情境及游戏逐步完成以下教学目标： 1、知识与能力目标：通过看一看、捏一捏让学生了解泥巴材质，掌握泥塑圆雕的制作方法。 2、过程与方法目标：在有趣的活动中，学生根据人物的表情特征，创作有表情的人物形象。 3、情感与态度目标：在合作学习中学会团结协作，在游戏活动中体验美术学习的快乐。 三、说教学重、难点： 本节课教学的重点是如何让学生掌握泥塑的基本制作方法；难点是能制作出一件有趣表情夸张的人物。 四、教学过程 （一）欣赏激趣，引入课题 请同学们欣赏一段长征视频。 然后教师提出问题：大家在屏幕上大家看到了什么情景？ 学生自由回答后教师总结：红军二万五千里长征，红军爬雪山过草地的情形。有一位艺术家潘鹤用他的方式永恒地记录了那段艰苦岁月。 接着教师又出示艰苦岁月的雕塑作品，让学生谈谈自己的感受。揭示主题。 感受圆雕的独特魅力 出示《艰苦岁月》与《我们的生活充满阳光》让学生观察后说出不同之处有什么不同呢？学生自由回答后，教师小结：一件是绘画作品，平面的，彩色的；　一件是雕塑作品，立体的，素色的 师：潘鹤将艰苦岁月下的战士用这种立体生动的方式雕塑出来 ，这节课我们也来用泥巴捏出今天幸福生活的人。 【设计意图】运用多媒体播放的长征视频深深震撼了学生，绘画与雕塑作品的对比欣赏给了学生不同的视觉感受。他们进一步了解了圆雕与绘画的不同的艺术特点，多媒体调动学生的学习兴趣，又为下面教学环节的展开做铺垫的作用。 （二） 探究方法 1、老师引导学生欣赏一组生动有趣的小泥人（多媒体滚动播放一组泥人作品） 师问：你喜欢哪一件作品呢？ 学生自由回答 教师小结：夸张、生动、有趣、幽默 2、了解生活中的人是怎样变成泥塑作品中的人 师：泥巴的可塑性很强，因此我们可以很自由的玩，它塑造出的人物也是立体夸张生动的，来让我们看看这两幅图片中的人物，他是我国著名艺术家马三立先生，请同学们仔细观察一下：作品中的人和照片中的人有什么不同？ 在学生自由回答后教师小结：同学们观察仔细，不愧是火眼金睛。作品中的马先生在雕塑家的笔下被夸张了，就是因为这种夸张的手法才让马先生的形象更加幽默诙谐，那我们要学习这种夸张的手法，才能使我们的作品更加生动形象。 【设计意图】在以上几个环节中，充分利用多媒体信息量大、直观的优势为学生展示优秀的泥塑作品；将泥塑作品和生活中的人物肖像进行对比赏析，对比欣赏给了学生不同的视觉感受。他们进一步了解了圆雕与绘画的不同的艺术特点，多媒体调动学生的学习兴趣，拓展学生思路起到了引导作用。 3、 触摸表情 感受人物面部表情立体变化 1.欣赏四张不同人物表情图片，分析他们的五官特征。 2.“表情大变脸模仿秀” 教师：人物的五官变化就会产生千变万化的表情，那我们一起来玩一玩“表情大变脸模仿秀”吧！教师点一个学生做四种不同的表情，在点一名同学上来蒙上眼睛猜猜他做的是什么表情。 教师引导学生：仔细观察在变脸过程中，老师的五官哪里发生了变化？ 生：…….. 师小结：从变脸的游戏中我们会发现人物的表情变化主要来源于眉、眼、嘴的变化，这些表情变化往往也反映了人的情绪。 【设计意图】通过欣赏分析多媒体播放各种表情图片，图片为学生找到表情的变化规律，也为后面的设计为学生提供了资料，同时也打开了学生的思路。 4.寻找制作方法 师：我们看了表情，做了表情，摸了表情，那泥巴是怎样塑造成一个有表情的人物的呢？“当当当”这就是老师制作泥人的三件法宝，咦？明明只有两件，老师你是不是搞错啦？（出示手）在这呢，手可是重要的法宝哦！你们可别小看了它们它们的魔力可大了，不信，你们看看桌上的小泥人就明白了！请大家观察交流，分小组讨论一下，在制作泥人的过程中三件法宝发挥了什么作用？学生在以小组为单位展开活动。 讨论内容：你们发现制作小泥人用了那些手法？ 经过共同观察、共同讨论各组说出讨论的结果：揉、刻、捏、挖、黏…… 教师小结制作方法 【设计意图】通过讨论为他们搭建了一个交流与沟通的平台。培养合作精神，激发他们的学习热情。 5、教师示范 师：是这样的吗？来！和老师一起揭开小泥人的制作秘密。（播放制作小泥人的视频）学生观察 教师小结：三步曲：大刀阔斧出大体