蛟凝聚在绳索上的力量.docVIP

凝聚在绳索上的力量 石家庄市天苑小学 刘萌蛟 大家好，2010年我毕业于石家庄学院，毕业后我幸运的考取了平山县寨北乡的特岗教师，步入了梦寐以求的教师岗位，平山县虽是革命老区，但地广人稀，交通不便，寨北中学包含小学，在当地已算大校却班内没有多媒体，操场仍是煤渣跑道，学生没有餐厅，他们在食堂窗口打了饭或站或蹲，餐风饮露。但艰苦的条件并没有吓退我，当时我担任了五年级一班的班主任老师。初出茅庐的我信心满满、踌躇满志，感觉展露拳脚的时候到了。课堂上我神采飞扬，滔滔不绝，感觉教学是如此的简单。可是没过多久我就发现班里的成绩总是上不去，学生很浮躁，课间打闹、作业不交，甚至搭班的老师反映在我们班上不了课，怎么会是这样呢？我明明也很认真啊！ 我有了从教以来第一次深入的思考。我首先向学校领导和其他教师虚心请教到底哪里出现了问题。得到反馈最多的便是我们的班风建设、凝聚力出问题了，这可是个大症结！那怎样提高班级凝聚力呢？ 我开始翻阅教育学、心理学等方面的相关书籍，著名教育学家马卡连柯说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”而提高班级凝聚力的有效途径是：精神指路，活动生成，目标激励，核心引导。面对班级的现状，我再次陷入了思考：我的班级要凝聚起什么样的精神来作为指引呢？我又要通过什么样的活动来达到这一目标呢？我又怎样才能让这一目标成为全班孩子心中共同的目标呢？ 连续几天这些问题一直萦绕在我的脑中，偶然间路过体育器材室我看到一根长长的绳子，对了，拔河！众所周知，拔河是一项考验团结协助的活动，一个人力量的大小左右不了胜负，团队能否凝心聚力，才是真正的胜负手。而团结一心不正是我们班级团队建设最需要的吗？ 于是，我找到了五二班的班主任，邀请他们和我们班来一场拔河比赛。我想结果不用说大家也都能猜到，三局两胜，我们连输两局，用一盘散沙的失败结束了拔河比赛。看着胜利者的欢呼，我们神情落寞地回到了教室。赛后我直接召开了一次心理班会，让孩子们说说为什么输了？ 有的说，“我们之前没有拔过，没有经验”，“五二班也没拔过啊！” 有的说“老师绳子太扎手了”“五二班和我们共用的一条绳子！” 老师我中午没吃饱饭…… 老师拔河的时候我前面的人踩我脚了…… 老师……老师…… 最后孩子们都快吵起来了，我依然没有听到我想要的答案，这时我发现有个孩子小声地说了一句，“因为我们心不齐，”我赶紧顺着声音找到了他，让他站起身来大声地重复了一遍。 “孩子们，心不齐、心不齐才是我们失败的真正原因啊，我们班比五二班还多了一个人可却输的这么惨，不是因为没经验、不是因为绳子扎，也不是因为没吃饱饭，就是因为我们没有凝聚力，因为我们不够团结，因为我们的班风班貌和五二班没法比，所以，当我们站上赛场的时候，就已经输了。” 那节课上我和孩子们把班级里出现的每一个问题都拿出来一点点的讨论分析，五年级的孩子已经懂事了，好的坏的行为，他们其实是有自己的判断的，在这样一个抽丝剥茧的过程中，不仅孩子们意识到了班集体的荣誉和凝聚力关乎每一个人，更重要的是，我这个空有一腔热血的大男孩儿，终于开始脚踏实地的走上了成为班级精神领袖的道路上来。我和孩子们约定用一个月的时间打造新班风，一个月后再战五二班。当然光有承诺可不行，我们要的是行动！我不再像以前一样只顾滔滔不绝地说，而是俯下身子扎到班里去，班里的大事小情、风吹草动，我都及时关注，适时引导。活动课上，我通过捆绑过关、纸杯传水等游戏锻炼孩子们的凝聚力。以前孩子们会为不小心碰掉了文具盒而争吵，现在会主动借给同学尺子橡皮；以前男生会欺负女生，现在我要求所有的男生向我看齐，一起做全班女孩儿的护花使者；还有的孩子开始为一个月后的拔河比赛开始悄悄地研究拔河的技巧…… 为了赢得拔河比赛的翻身仗，班集体变得空前团结，究其根本，是因为我们有了共同的目标，而这正是形成群体内聚力的关键。同学们之间的关系，也变得更加紧密，大家成了一个战壕里的战友，荣辱与共，休戚相关。五一班让大家有了归属感、价值感、尊严感。美国心理学家简·尼尔森在《正面管教》一书中写道：归属感和自我价值感是所有人的首要目标，对孩子尤其如此。以至于这是决定他们在学校的表现——不论是学习成绩还是同学关系——的首要因素。孩子们终于开始心往一处想，劲往一处使，团结一心。我不是一个人在战斗，我也不是为了某个人在战斗，我是集体的一员，我要为集体争荣誉。 很快一个月的时间到了，我们再次进行了拔河比赛，结果当然很理想，我们完胜。有个感性的小女孩竟然哭了，她说：“刘老师，我们五年换了四个班主任，这是我们班第一次赢，第一次得第一名，你真棒！”我自信满满的说：“哈，这才哪到哪，以后只要咱们团结努力，咱们班都是第一”，“你就是我们的英雄！”她边说边把我抱住。“我是你们的英雄，你们也是自己的英雄！大家能赢，最重要的是因为我