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鲜活作文训练法（小学作文指导）有专家总结了当前学生“作文病”的五大症状： 1、假：乱编瞎造，一要求写“我学会了坚忍”，都敢把包括父母在内的人写成了超人，把自己写成了“大力士”。 2、大：尽是大话空话，动不动就喊口号，仿佛不来点“微方言大义”，就不足以证明自己是个真正的中国人。 3、空：缺少真情实感，表达流于形式，篇篇都像新华社论。没有个性，一篇作文可以说作者是张三也可以说是李四。只有皮、没骨，没有血、肉。 4、旧：翻来覆去几件事，作文形式旧，内容旧，材料旧，思想旧，不敢也不能创新。 5、抄：这是最为贻害无穷的一大恶习。东拼西凑，可以说是无视他人劳动成果，将作文选上的范文拿来生搬硬套。 造成这一现象的原因，与长期以来作文教学落后于时代发展有一定关系。比如作文教材一些内容比较陈旧，一说写记叙文就是强调“六要素”，实际上有了“六要素”就能说它是一篇好文章吗？显然不是这么简单的。 另一方面，校内作文教学大多不是由有写作专长的老师来单独授课，而是由语文老师兼授。语文老师的教学负担较重，不能全力以赴设计作文课，在大班额的情况下，批改学生作文劳动量也很大。种种原因导致作文教学现状不能令人满意，表现是方式方法单一，缺乏丰富的手段和生动的内容，如果语文老师心有余而力不足，学生对写作文不感兴趣、无所适从的局面就很难扭转。 针对以上种种“作文病”，本人推出了鲜活作文训练法： 这是一个综合的训练体系，包括三大核心目标—— 1、内容鲜活：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。时代在发展，生活在前进，太阳每天都是新的。我们写文章也必须常写常新，内容陈旧则不忍卒读，只有鲜活的内容才能引起读者的阅读欲望。2、立意鲜活：那些广为流传的世界名著佳作，也都是因为立意新颖、才有魅力并且流传的。平时大家读文章，也不喜欢老生常谈的旧调，总喜欢看到耳目一新的佳作，立意是否鲜活常常决定一篇文章的成败。3、语言鲜活：鲜活、简洁、流畅、生动的语言能给人愉悦的阅读体验。枯燥乏味的说教或陈词滥调必被人们所抛弃。语言鲜活，文章才有味道。 实现上述三大核心目标，有如下五大路径： 鲜活作文训练课程主要围绕上述三大核心目标和为实现目标而必经的五大路径设计课程，综合运用多种形式，精心制作导入课件，激发学生对作文的兴趣，通过有针对性的训练引导学生写出鲜活、优秀的作文。 1、观察生活训练。画画是从观察开始的，如同达芬奇学画先从画鸡蛋开始一样，写作也要从观察训练开始。这个环节练好了，学生“没啥可写”的烦恼就会大大减少。生活是作文鲜活的源头，只有会观察、善观察、多观察，才能积累鲜活的素材，写起文章来有话可说，并且内容鲜活。2、体验生活训练。很多孩子写不好作文不是因为不具备条件，而是因为不知道从何说起，再加上社会上一些不良观念的影响，总是让孩子背范文然后模仿，写些言不由衷的成人化作文，这些恰恰忽略甚至违背了写作的一个原则：“言为心声”。这个训练使孩子回归写作的本质，明白并自觉地坚持“我手写我心”。从体验生活出发，找到最新鲜的作文素材。学生的切身体验和亲身经历是得到鲜活容最直接、最深刻的途径。因此，我们要让学生多多参加社会实践活动，让他们多玩、多经历，这些亲身经历方面的积累是学生作文中最鲜活也是最好的素材。 3、鲜活阅读训练。鲜活阅读有自己的一些具体方法和技巧，将用到对学生进行的阅读训练中，让阅读也鲜活起来，这是鲜活作文训练法从实效出发而安排设计的教学环节，也是保证作文教学效果的必要补充。我们反对读死书，更反对死读书。所以提出鲜活阅读。一是在阅读文章的选择上，立足鲜活；二是在阅读文章时，要求采用鲜活的方式。 4、创新思维训练。言为心声的环节打通了，那这个“言”的质量怎么样呢？接下来就是要解决思维的问题了。思维训练包括逻辑思维训练、形象思维训练和创造性思维训练。如果不解决思维的问题，直接上来就教怎么写作文，那是违背思维规律的。只有想好了才能写得好，“头脑发达”了写出来的文章才能“光彩照人”，大脑里一盆浆糊是写不出好文章的。因此思维训练是一个不可跨越的环节，遗憾的是这一环节目前在学校没有开设专业课。那么，就让我们补上这一关键环节吧。作文构思包含三个步骤：审题解意、放开联想、收拢立意。这里包括联想、想象、创造性思维训练。尤其是创造性思维训练是重点，创造力就是创新的能力，创新能力的高低不仅决定个人将来的发展，还决定一个民族能否走在世界前列。作文能力高低取决于一个人创造力的高低。作文素养最能反映一个人的综合素养，提倡素质教育，作文是最好的窗口和抓手。 5、鲜活表达训练。作文要用鲜活的语言，鲜活表达环节是对语言和阅读积累的最好检视。鲜活的语言需要长期的积累，这里也有一些技法和规律。 此套训练方法虽是从“鲜活作文”出发，但是训练内容并不偏狭。相反，