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影响体育教学效果原因及对策 　　摘 要：提高体育教学质量是体育教学的核心，但影响体育教学效果的原因是多方面的。本文试图从教师、学生、教师与学生的合作以及客观环境等方面进行分析、论述，并提出了相应的对策，以保证体育教学质量的提高。 　　关键词：体育教学 效果 原因 对策 　　 　　体育教学过程是一个促进学生身心和谐发展、培养学生全面素质的复杂过程，而提高体育教学质量是体育教学的核心。近年来，随着体育教学改革的不断深入，对体育教学方法的改革等方面的研究已经取得了可喜的成绩，形成了许多各种各样的规章制度。但是，影响体育教学效果的因素是多方面的，原因十分复杂。本文试图就体育教学效果的诸多因素进行分析，并探讨相应的对策，以促使各种因素向有利于改进和提高体育教学质量方面转化， 　　保证体育教学能收到良好的教学效果。 　　 　　1 影响体育教学效果的因素 　　 　　体育教学主要是通过教师运用一定的教材、场地器材、教学方法等手段，通过学生身体练习来进行的。即学生在掌握一定的动作技能并反复练习的过程中，运用各种器材和多种身体活动方式发展智力、体力，促进身心的全面发展。在这一过程中，影响其效果的因素很多，但一般来说，主要包括四个方面：教师、学生、客观环境、师生的合作。 　　1.1教师方面。教师教育思想的体现、教材的运用、场地的布置、教法的实施、对教育对象的启发、诱导和控制等，取决于教育者的思想素质、业务水平和教育能力，也就是说，体育教学的效果如何很大程度上取决于教师的学术造诣、教学艺术素养、组织教学能力等。 　　1.1.1教师的思想素质。这是搞好体育教学的前提条件，教师的“师德”如何，对教学质量和效果有重大影响。如果教师责任心差，备课不充分，教学中不能全力以赴地指导学生，势必影响到教学效果。 　　1.1.2教师的业务素质。教师的业务素质是圆满完成教学实践，提高教学效果的重要因素，教师掌握体育多学科基础理论知识和各项技术知识的程度以及相关学科知识储备的多少，都直接影响体育教学效果。教师选取的教学内容陈旧，不符合时代精神和??生特点或课程编排不当，与学生的接受能力差距过大，使学生难于掌握运动的技术技能等；教学方法陈旧，不善于运用新的教学方法指导学生主动学习；教师制定的学习目标过高或过低，不符合学生实际，课堂结构不合理，使学生缺乏足够的练习时间；教师的表达及示范能力差，使学生无法弄懂；教学场地器材布置不合理，不利于学生的学习与练习。以上种种情况都与教师的业务水平密切相关。因此，提高教学效果的首要问题是提高教师的业务水平和教学水平。 　　1.1.3教师的健康状况和思想上抗干扰能力。教师在备课、授课阶段都应有良好的身体状况。如果教师健康状况不佳，精力不够，或无法排除外界的干扰，要上好课是有困难的。因此，教师要有健康的身体，排除来自社会、家庭、个人及其他方面的干扰，精力充沛地备好课，上好课。 　　1.2学生方面。在体育教学中，学生是课的主体，他们对体育的认识、态度以及学习的积极性、体育基本能力等，对教学效果起着决定性的影响。 　　1.2.1学生对体育的认识水平。学生对体育能否正确认识和对待体育课，直接影响着教学质量。有些学生认为体育课可有可无，没什么可学的；或者认为自己年轻，不参加锻炼也无关紧要，只要把专业课学好就行等模糊认识，必然会在体育课上表现出学习不认真，不愿多练习，平时不参加体育锻炼，最终结果是身体素质和健康水平均下降，也影响了其他课程的学习。 　　1.2.2学生的身体状况和体育基础。学生身体状况和体育基础的好差，直接影响运动技术的掌握和教学的进度与深度。如果学生生理方面有缺陷，体弱多病，情绪不稳定，缺乏信心和兴趣，注意力不集中等，或者在体育基本能力方面存在不足，如速度、耐力、力量、协调性、柔韧性等方面基础较差等等，都会影响到运动技术的掌握，也直接影响到教学的进度和深度。 　　1.2.3学生思想上抗干扰能力的强弱。学校与社会有着密切的联系，学生的思想也必然受社会、家庭及其他各方面的影响干扰，学生除了要排除这些干扰外，由于体育教学是在室外进行，周围环境的干扰因素较多，学生还应有抗周围环境干扰的能力。应有良好的课堂教学秩序，否则，如果有的在打闹，有的在议论与课堂无关的事，练习中懒懒散散，或做与教学内容无关的练习等，不仅会影响到教学效果，还有可能造成伤害事故。 　　1.2.4课后锻炼情况。课后锻炼是学生对课堂中所教授的体育知识，运动技术进行自我消化、吸收、巩固的一个重要环节，由于运动技术是一个连贯系统的整体，所以每次课学习后，都应及时复习、巩固，否则将影响下一次课的学习，甚至形成恶性循环。 　　1.3客观环境方面。客观环境主要包括社会和学校两个方面，其对教学效果也有较大的影响。 　　1.3.1社会环境。社会“大气候