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想象力和心理素质在音乐教学中作用 　　 摘 要: 音乐是一种特殊的艺术形式,是一种在时间中发展的艺术。音乐是抽象的,需要感知和想象。丰富的想象力与稳健的心理素质对于音乐教学有着不可或缺的作用。为了充分发挥想象在音乐教学中的作用,音乐教师要不断扩大和丰富自己的知识积累,汲取各种艺术,努力培养自己和学生的想象能力。学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。正是有了想像,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。 　　 关键词: 想象力; 心理素质; 音乐教学 　　中图分类号: G427文献标识码: A文章编号: 1009-8631(2010)03-0140-01 　　 　　 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。在创造性想象中,你运用你的想象力去创造你希望去实现的一件事物的清晰形象,接着,你继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上,给予它以肯定性的能量,直到最后它成为客观的现实。想象力的魅力在于他可以将你带入一个虚拟世界,实现现实生活中不可能实现的梦想。想象力的作用就是他可以使你享受快乐,享受惊奇,享受自由,享受现实生活中少有的感受。 　　 音乐教学就需要想象力,发挥教学者的想象力就等于给学生的学习插上了飞翔的翅膀。 　　 音乐教育是我国现代教育的重要组成部分,受教育者通过对音乐艺术作品的接触学习和欣赏,可以收到启迪智慧、发展想象力与创造力的效果。音乐教学作为实施音乐教育的必要手段,在培养想象力和吸力素质方面能发挥特有的作用,是培养学生想象力的重要途径。 　　 随着高等教育结构性调整,高校音乐教育专业生源发生了变化,一批“应试教育”的失败者或者经过高考前短期专业课培训的学生被录取。人文知识不足、专业素养基础匮乏、学习情绪低落、进取热情缺位,导致声乐教学只能重视专业技能的机械训练,忽视了审美层次的开发,歌唱依然停留在声音操作技巧阶段,声乐学习始终没有找到情感境界。从多年的教学生涯中深深领悟到,要搞好音乐教学,仅凭从音乐基本技术、专业技能?等技巧上去学习是远远不够的。必须重视发挥想象力与心理素质以及其它外在的客主观因素在音乐教学中的作用,才能收到良好的教学效果。就是说丰富的想象力对于音乐教学有着不可或缺的作用。 　　 这里,笔者试图从发挥想象力在音乐教学中的作用来探讨如何交情音乐教学工作。 　　 一、音乐想象力在音乐教学学习中的作用 　　 音乐需要感知、体验和想象。音乐的一切艺术表现,都是通过声音与表现对象之间的比拟,象征以及模仿的关系来实现。而想象就是使这些关系得以实现的桥梁。 　　 想象力不仅在音乐教学乐曲演奏中至关重要,有经验的音乐教学教师在教授学生演奏技术中也会用想象来纠正拉琴动作和姿势。 　　 二、心理素质在音乐教学演奏中的作用 　　 心理素质在音乐教学中的作用比想象力的作用还要大。美国学者马斯洛认为,心理健康应具有九个特点:对现实有敏锐的知觉,有自发而不流俗的思想,能悦纳自己,悦纳他人,热爱自然;在环境中能保持独立,欣赏宁静,注意基本的哲学常识和道德伦理;对平常事能经常保持兴趣,能和人建立深厚的友谊,并有乐于助人的热情,具有真正的民主态度,创造性观念和幽默感,能承受干扰和忧伤的考验。 　　 青少年时期,学生正处于身心迅速发展阶段,但生理的发展往往快于心理发展。从主观方面来说,一方面,学生的自我认识能力和社会认识能力有了很大的发展;另一方面,由于社会阅历少,经验不足,自我认识和自我评价不成熟,对社会的认识和评价也往往比较肤浅。从客观方面来说,在整个社会对教育的期望值越来越高的今天,父母总是对子女寄以厚望而不顾子女的实际情况,加之一些学生在班级里与同学缺乏有效的沟通,没有被认同的感觉,缺少一个比较和谐、宽松的学习环境。在主客观因素的共同作用下,往往使学生处于一种高强度的心理负荷之中,日积月累,势必使一部分学生产生焦虑、抑郁的心理,产生一种无法摆脱的心理障碍。俗话说,心病还得心药医,只有了解学生心理问题产生的原因,才能启发、引导学生,使他们的情绪和心理得到调节,帮自觉发展自己的素质。 　　 我们经常会看到这种现象,有的音乐教学手,在课堂上讲得蛮好,指法娴熟,运弓稳健,乐曲情感处理的恰当,乐曲风格也体现了出来,但是一到正式台上表演,就大失水准,指法错误,运弓僵硬,节奏紊乱,表现紧张。 　　 因此,每一位音乐教学者都必须在平时的课堂上,特别要有意识地去培养和锻炼教师这一心理素质。在讲台上要自然流露。从心理角度来讲,要求音乐教学者在表演过程中既不要把自己的讲授做为某种表现意图的生硬灌输,也不要把音乐教学作为一种外在的技巧来显示和夸耀,而要使音乐从自己的心理自然地流露出来,并且使学生在不知不觉中受到感动,只有