探讨高校土木工程专业教学方法.docVIP

探讨高校土木工程专业教学方法 　　摘 要:本文结合长江大学城市建设学院的教学方法实践, 以土木工程专业中的地质基础课为例子，从学生学习兴趣的培养、教学内容的调整、教师专业素养的提高等几个方面对教学方法进行探讨, 以期提高该专业地质基础课的教学质量。 　　关键词: 土木工程;高校; 教学方法 　　 目前, 土木工程专业的地质基础课教学有着一种被逐渐削弱的趋势: 学生囿于专业偏见而忽视地质基础课的学习; 地质基础课及其实践环节在传统地质行业被大幅缩并及注重学生就业的高教大环境下被不断缩减; 教师在教学工作中因为课时的限制而难于把握各知识点的主次关系等。鉴于此高校的土木工程专业的教学方法的研究将有重要的意义。 　　一、学生学习兴趣的培养 　　 由于地质专业的艰苦性, 传统地质行业带来的公众形象以及社会市场经济发展伴随的其他行业待遇优厚等问题的负面影响, 致使学??对地质专业乃至地质基础课怀有不正确的认识态度, 学习兴趣不高, 动力不足。学生是教学活动中的主体, 是最终教学效果的内在决定因素。因此,如何培养学生对地质基础课的学习兴趣是关乎教学成败的关键因素。总结以往的课堂教学经验, 可以从以下3个方面来培养学生的学习兴趣。 　　 1.1 强调地质学作为土木工程专业基础的重要性。地质学是几乎所有与地球表层相关部门从业者所必须掌握的背景知识之一, 土木工程专业也是如此。 　　 1.2 经典地质学理论和前沿动态的趣味性讲解及国外地质工作现状介绍。地质学的理论知识很多是抽象的, 但是讲解可以是艺术性的, 如何变枯燥为生动是提高学生学习兴趣的一个关键所在。许多经典地质学理论的诞生都有着不同寻常的背景和曲折的发展经历, 对其中核心知识点加以趣味性的讲解将有助于学生在一种轻松愉快的氛围中接受和熟悉它们。 　　 1.3 地质学在工程领域具体应用的实例介绍。在教学中适当的介绍一些地质学在工程领域具体应用的实例将帮助他们揭开疑惑,从而建立起对地质学的兴趣。 　　二、教学内容的调整 　　 课程设置基本满足了学生掌握地学基础知识的要求，但是, 从该专业的自身特点来看,有些课程在教学内容的安排上尚存在一些亟待解决的问题: 　　2.1资料来源问题 　　 目前我国高校采用的地质基础课教材多由地质学专家编著, 教材内容、章节安排等并未过多考虑其他相关专业方向学生的实际教学需要。对于开设土木工程专业的高等院校来说, 地质基础课的课堂教学并没多少针对性的教材可以选用,。 　　 2.2校内实验问题 　　目前, 随着地质基础课在土木工程专业培养计划中的总体地位日益滑落, 其课间实验环节也存在着被忽视的趋势, 问题主要表现在以下几个方面: 实验课时在总课时缩减的背景下也相应地被压缩; 实验室设备不齐全, 标本、仪器种类不齐全、更新不及时且数量不足; 实验室管理不善, 没有配备或缺少专业实验教师, 管理不够规范致使仪器设备及标本的毁损、折旧程度高于正常值。在这种情况下, 实验课作为课堂教学有益补充和培养学生实践能力的教学环节, 其作用就没有得到正常发挥, 课堂教学与实验教学无法实现相互照应、相得益彰的预期目标。 　　2.3校外实习问题 　　 野外实习作为培养学生理论联系实际能力的教学手段, 是土木工程( 岩土工程方向) 专业基础地质教学计划的重要组成部分。它不仅是理论学习的延伸、深化和提高, 也是课堂教学有益和必要的补充, 其重要地位不言而喻。目前, 许多开设有传统地学专业的高等院校及科研院所都为学生进行野外实习及教师开展教学、科研工作建有永久性或临时性的实习基地。条件完善的实习基地、内容丰富的实习素材、经验老到的教学队伍是保证野外实习圆满成功的必要支撑条件。在实习学时和实习经费缩减的背景下, 这一问题的解决可以从以下3 个方面入手:( 1) 针对本专业的自身特点, 审慎选取实习路线和实习地点, 有针对性地制定切实可行的实习方案;( 2) 根据经费和课时的具体情况就近选取和建设具有鲜明专业特点的实习基地; ( 3) 组建一支具有丰富野外实践经验和扎实地质理论基础的实习教师队伍。在此基础上, 从完善教师野外实地备课体制及学生实习的组织管理与后勤保障入手, 解决目前存在于实习环节中的一些主要问题, 并在后续的实习教学工作中逐步处理完善一些尚存的细节问题。 　　三、教师专业素养的提高 　　 任课教师专业素养的提高是确保土木工程专业地质基础课教学质量的必要条件之一。对于不同专业背景的任课教师来说, 如何从课程本身的知识结构及学生的专业特点出发而不是囿于自己的专业出身和研究兴趣来制定教学方案和施用教学方法是十分重要的。在我校土木工程专业从事地质基础课教学工作的教师总体上分两类: 一类是地质专业科班出身, 一类是毕业于工程地质或岩土工程专业。对于前者,