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提高计算机教学质量一点思考 　　摘要：21世纪是信息时代，信息网络已成为人们工作、生活不可缺少的一部分，并且会越来越紧密。计算机是构建信息社会不可或缺的重要一环，由此肩负普及计算机应用的计算机教学显得尤为重要。然现阶段计算机教学中还存在很多问题，下面就如何提高计算机教学质量提出自己的一些见解。 　　 　　【论文关键词】计算机教学实践能力思维能力 　　 当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋开发技术构成了前所未有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。怎样教育下一代能学会学习，进而学会生存，已经成为每一位教育工作者必须深入思考的问题。 　　 杨振宁教授曾指出：中国学生与美国学生相比最大差异是：中国学生虽能在考试中获得较高的分数，但缺乏创造力、动手能力。所以在现实生活中，美国的学生比中国的学生较灵活，这种差异的根源在于我国现行教育体制。“是授之于鱼，还是授之于渔？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为鱼总有被吃完的时候，而学生一旦有了抓鱼的方法，他可以靠自己不断地去捕鱼，而继续生存下去。由此可见，改革我国现行教学中的弊病，培养富有创造性的人才，迫在眉睫，势在必行。 　　 1 传统的计算机教学模式 　　计算机这门学科和我们传统的学科有很大的区别，它是理论与实践紧密联系的一门学科。它要求学生不仅要掌握好其中的理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作中不断地发现问题、提炼问题、分析问题、解决问题。因此通过学习这门学科在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。在传统的教育理论中，教育实践的主要目标是“传道、授业、解惑”。在这种理论指导下，我们现行的计算机教学停留在让学生死记硬背一些定义和常识，且强调其重点，把学生误导向学计算机是为了记一些理论知识，从而脱离了和实践操作的联系，当学生实际操作计算机时，就会感手??无措，力不人心。 在一些学校的教学日程中，往往是多安排理论课，而实验操作课仅仅作为一种调节，这样对一些具有优秀计算机教学经验的教师而言，无法充分发挥其教学能力。除了学校没有引起重视外，还有一些教师也只是启用传统的教学方式，只管自己上理论课，而上机操作却由实验员负责或教师只备理论上课、不备上机操作课，使原本很重要的实践活动变成了搭配。更有甚者，有的学校认为在中小学，计算机教学只是一种过渡，根本没有引起重视，只是一种形式和赶时髦，在这种观念的影响下，导致计算机理论和实践相脱离，或重视理论而忽略实践，势必导致学生动手能力低下，难以面对和解决实际的问题。这让我们这些从事计算机教育的工作者和有关人员不能不引起深思。 　　 2 改变陈旧的教师观念与教学模式 　　 早在1983年，邓小平同志就指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，还曾提出“电脑应从娃娃抓起”。有些地方教委也引起了重视，已经把计算机这门学科提到与传统学科同等地位，列为中小学的必修学科。作为信息时代的计算机教师，如何面对“信息的海洋”呢？如再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段就难以适应新形势的发展，培养出时代所需的创造型人才。因此，不断提高自身素质、不断学习现代教育思想、现代化教育手段、方法，对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。 　　 在计算机教学中，如果仅仅是老师讲什么，学生学什么。当学生独自面对与此类似或其他的问题时就只能干瞪眼了。作为教师而言，应该逐步引导学生掌握解决问题的方式、方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，触类旁通，使其在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。 在计算机教育中，理论固然重要，如果只有丰富的理论而没有实际操作的能力，无异是“纸上谈兵”。我们的作法应是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，教师着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。 　　 例如在学习DOS命令时，把先由老师讲解理论，改为在老师的指导和鼓励下边实践、边学习；在学习Windows时，更是每堂课都离不了计算机。例如在讲解文字处理软件时，首先让学生面对计算机，认识文字处理软件的界面，再帮助学生学会阅读“帮助”，了解所有的操作都离不开菜单，当然在熟练的情况下可以利用常用工具栏以提高工作效率。学生在刚开始操作时，感到困难重重，每进行一步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要耐心地指点，鼓励学生去发现