标准实验教科书语文一年级下册-第六单元教案.docVIP

识字六 汝南三小　刘丽 教学目标： 1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个生字。 2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重点：朗读课文、认字。教学：两课时听读思考，整体感知尝试读文，找画字词1.师：请同学们自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。同桌互读，检查字音情况。2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3.，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。”跟泥土有关；“鸥”跟鸟有关。 （2）熟字加偏旁识字:干—竿；同—铜；令—领。 四、再读课文，要求流利。 师：孩子们，你们真的很了不起，不但学会了本课的生字，而且还积累各种识字的方法，老师非常佩服你们。现在这些字宝宝又和我们玩起了捉迷藏的游戏，它们又重新回到了文中，我相信大家一定能找到它们，把课文读得很流利。 1、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文。指名读、相机。交流记字方法，指导规范书写1.出示生字：引导学生观察4、抽学生在黑板上书写“沙、海、桥”三个字，其他学生在书本上进行描红。 5、让学生上来改写前面同学书写不正确的笔画，其他同学在下面同桌互改。 6、学生在书中的田字格中每个字再练写两个。 六、板书设计： 识字6 第二课时 教学目标： 1、我能流利地背诵课文，并在背诵的基础上初步感知数量词的用法。 2、我能正确书写“竹、军、苗”这三个生字。 教学过程： 一、激趣导入。 孩子们，上节课我们都能准确地认读本课的生字，并且能流利有感情地朗读课文，大家做得都很棒，老师真为你们高兴。我相信这节课我们能学得更棒！ 本节课的学习目标： 1、我能流利地背诵课文，并在背诵的基础上初步感知数量词的用法。 2、我能正确书写“竹、军、苗”这三个生字。 二、自读课文，感知内容。 孩子们，接下来看谁能把课文读得最流利，最有感情，能把问题回答得最棒。 1、 现在同桌互相交流一下课文一共有几节？ 2、孩子们现在是汇报讨论结果的时间了，看谁说得最准确。 （全文共有4节。） 三、再读课文，理解内容。 孩子们，我们刚才读得太棒了，接下来我们还要比一比，比谁能把课文理解得更透彻。 1、小组合作讨论： （1）谁能说出课文的每一节描绘的是什么地方的景物？ 再仔细想一想课文分别描绘了哪些景物？ （ 5分钟后小组派代表汇报讨论结果） 孩子们现在开始汇报了。 3、根据汇报互对词语 。 师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。 同桌互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。 男女生互对: 一人说数量词，一人说表示事物的词语。 老师总结出读得好的学生。 四、再次朗读，有感情地背诵。 孩子们，你们刚才回答的太好了，大家读得也都特别有感情，现在你们有信心把这篇课文背下来吗？老师给你们十分钟的时间，看谁背得最流利最有感情。 1、学生自由背诵课文。 2、同桌或小组互背。 3、老师指名背。 4、主动申请背。 5、全班比赛背。 孩子们你们背得真是太棒了，这节课我们大家学得都很认真，所以我们大家都能够流利有感情地背下来。老师相信你们一定会越来越棒的！ 五、交流方法，规范书写1.出示生字：引导学生观察教学重点：朗读课文、认字听读思考，整体感知尝试读文，找画字词1.师：请同学们自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。同桌互读，检查字音情况，全对的，。2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3.，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文。指名读、相机。交流记字方法，指导规范书写、 第二课时 教学目标： 1、我能正确流利地朗读课文，并能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 2、我能初步懂得饮水思源的道理。 3、我还能正确书写“忘、想、念”三个字。 教学过程： 一、导入新课。 师：孩子们，上节课我们学习了本篇课文的生字新词，大家学得都很棒，我相信这节课我们会学得更棒，有没有信心？那好让我们继续学习《吃水不忘挖井人》。 我们这节课的学习目标是： 1、我能正确流利地朗读课文。 2、我能初步懂得饮水思源的道理。 3、我还能正确书写“忘、想、念”三个字。 二、自读课文，读文反馈。 师：孩子们让我们大声地自由朗读课文吧。（要求读出声，读正确，有感情。） 读完课文我们要分小组讨论这样两个问题： （1）仔细想一想课文中的“挖井人”是谁？ （2）再认真思考一下“不忘挖井人”的人又是谁？ （五分钟后我们交流小组讨论结果。） 孩子们，汇报开始了，你们准备好了吗？看哪个小组回答得最好？ 课文中的“挖井人”是毛