10加减法1.docVIP

10的加减法说课稿 乐兴小学：赵国琴 教学内容：　　义务教育新课程标准实验教材（西师版）小学数学一年级上册第一单元中10的加减法的第二课时。教材分析： 本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，体会了 “凑 十”法的含义。并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。教学目标：　　1．认知目标：掌握10的加减法的计算方法，加深认识相应加减法算式之间的联系。 2、能力目标：通过操作探索，合作交流、看图提问题等培养数学思考的能力、观察能力，合作交流能力以及解决简单实际问题的能力等。 3、情感目标：在探究知识的活动中，激发学生学数学爱数学的情感，学会与他人合作交流，和谐共处。教学重点：让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。 教学难点：理解算理和相应的加减法算式之间的联系。 教学具：数字卡片，多媒体课件，学具盒等教法: 1、创设生动具体的教学情景，使学生在愉悦情景中学习数学知识。 2、放手让学生独立思考，自主探究，合作交流。 3、尊重学生个体差异，力求练习题型多样性和趣味性。 学法： 1、学生在动手操作，独立思考，进行个性化学习的基础上开展小组合作交流活动，通过比较、自我反思，完善自己的想法，构建最佳学习方法。 2、通过灵活有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 3、联系生活实际，解决身边问题，体验数学的应用，感受成功的喜悦。 评价分析：学生自评、互评、老师评相结合的方法 教学程序：　　一、创设情境，引入新课　　 1、电脑出示凑数歌让学生听，听后师问：你从这首歌里听到了哪些数字（3和7），3和7可以凑成几呢？（10），那还有哪些数也可以凑成十呢？复习了“凑十法” 看图填空：根据图列出四个不同的算式，复习一图四式 （通过情景引入，调动了学生的学习兴趣，激活了学生原有的知识经验。为学习10的加减法做了准备。 　二、自主探究，学习新知。　　1．通过“看听想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 　　再一次出示凑数歌情景让学生再看一遍，问：有几只鹅下了河,有几只鸭上了坡,想想一共有多少只?如何列式？（生：7＋3，3+7)　,分组讨论算法，讨论算法时，老师用“还有其他算法吗”激励学生想出多种不同的算法。通过学生的合作交流可能会有以下算法： 从图上数一数，共有10个，所以7＋3＝10；（2）因为7和3凑成10所以7+3=10 （3）因为10可以分成7和3，所以7＋3=10；（4）因为7＋3＝10，所以3＋7也就等于10。让生根据加法说减法,并讨论减法的算法:（1）因为7和3凑成10所以10-7=3(2)因为7＋3＝10，所以10－7＝3；（3）因为10－7＝3，所以10－3=7……　，紧接着老师引导学生比较算法比较的时候重点强调凑十法，在比较的过程中，让学生完善自己的学习方法，得出适合自己的最佳计算方法。鼓励学生用不同的方法解决问题，提倡算法多样性。尊重学生自主选择。不论学生用哪一种方法，老师都给予肯定与表扬。小组评出表现得好的同学，老师给予一定的奖励。 师：刚才大家讨论的4道题就是今天我们要学的内容《10的加减法》中的一组，10的加减法还有很多算式，你们想知道吗？（板书：10的加减法） 2、通过“分一分”，探索10的加减法全部算式的计算方法。　　学生拿出准备好的10个圆片分成不同的两堆，摆出不同的漂亮的图形。根据分的情况写出不同的四个算式。 （1）独立操作，写算式。（写算式时老师提醒大家运用复习题里第2题的方法，把一种分法写出四个不同算式。）　　（2）学习小组交流算式、算法。并把算式写在老师上课前发给学生的纸片上。　　（3）全班交流，展示成果。　　教师让学生把写有题组的纸片贴在黑板上，学生贴上后老师让学生想想怎样排列才能让我们很快的记住这些算式呢？学生踊跃发表意见，最后大家总结出可以把圆片按一定的顺序来分。按照一和九、二和八，三和七，四和六，五和五来分。老师把这些分法用圆片贴在黑板上，然后让学生上台把写有题组的纸片移到相应的位置。抽生说任意一道题的算法并及时教会学生记忆。 教师激励谈话：小朋友真行！你们通过分圆片，学会了所有10的加减法题。做得好的小朋友向老师挥挥手。表现好的老师每人奖励一朵小红花。　　（这部分内容，我结合凑数歌提出数学问题让学生解答引发学生的学习兴趣，再让学生动手操作分圆片写算式。让学生在独立思考，自主探索的基础上开展小组合作交流，不断完善自己的