立方根( 1).docVIP

问题导入 　　（出示电热水器图片） 　　问题（1）：同学们在家里或者商场里都见过电热水器，像一般家庭常用的是容积50L的。如果要生产这种容积为50L的圆柱形热水器，使它的高等于底面直径的2倍，这种容器的底 　　面直径应取多少？ 　　（学生小组讨论，并推选代表发言，教师板演。） 　　解：设容积的底面直径为xdm，则 　　π··2x＝50 　　可得，x3＝≈31．84 　　问题是什么数的立方会等于31．84呢？问：要制作一种容积为27m3的正方体形状的包装箱，这种包装箱的边长应该是多少？ 　　体会开立方与立方互为逆运算。在学生充分讨论的基础上教师给出解决问题的过程： 　　设这种包装箱的边长为xm，则x3＝27 　　这就是求一个数，使它的立方等于27。 　　因为33＝27， 　　所以x＝3。 　　即这种包装箱的边长应为3m。 　　 　　 试一试 　　（1）学生回忆平方根的概念，并联系上面的问题，请学生归纳得出立方根的概念； 　　（2）学生联系开平方的概念，给出开立方的概念。 联系平方根的概念，让学生根据上述问题类比地给出立方根的概念。初步体会立方根与平方根的联系与区别。 练一练 　　（1）请学生完成课本第80页习题13．2的第2题。 　　（2）请学生口头回答以下问题： 　　根据立方根的意义，求下列各数的立方根： 　　，－64，，1，－1 ? 　　体会开立方与立方互为逆运算，因此求一个数的立方根可以通过立方运算来求。 深入探究 　　完成课本第77页的探究题： 　　（1）对于23＝8，可以进一步追问学生，除了2以外是否有其他的数，它的立方也等于8呢？对于下面几个问题可以类似设问。 　　（2）思考正数、0、负数的立方根各有什么特点？并追问一个正数有几个立方根？一个负数有几个立方根？零的立方根是什么？（学生独立探究，再小组合作交流，给出立方根的性质） 　　（3）尝试用符号给出数a的立方根的表示方法。（，并问a可以取什么数？） 　　通过学生自己动手计算，让学生感受任何一个数都有立方根，以及一个数的立方根的惟一性。 巩固新知 　　例1（1）求下列各数的平方根：；1；0。 　　（2）求下列各数的立方根： 　　；；1；0；－1；－343；－0．729。 　　解：因为，所以的立方根是， 　　即。 　　其余略。 　　让学生进一步体会立方根与平方根的联系与区别。 　　例题着眼于弄清立方根的概念，因此不仅用立方的方法求立方根，且在书写上采用了语言叙述和符号表示相互补充的方式，让学生学会从立方根与立方是互逆运算中寻找解题途径。 　　例2　求下列各式的值： 　　（1）；（2）；（3）； 　　（4）；（5）±；（6）； 　　（7） 　　请学生思考数的平方根与数的立方根有什么区别与联系呢？（学生小组讨论后，请学生相互补充。） 　　例3　 　　（1）64的立方根是±＝±（　） 　　（2）－是－的立方根（　） 　　（3）＝－（　） 　　（4）立方根等于它本身的数是0和1（　） 　　学生讨论，自己体会平方根与立方根的区别。 拓展新知 （1）学生独立研究课本第170页的探究题，并不妨请同学再举几个例子，探索从上面的计算结果中可以得到什么结论？ 　　学生自己总结出两个互为相反数的立方根的关系：＝－。 　　请同学再试试看，可以怎样解？ 　　（2）小组学习：课本第173页的第9题，探索从上面计算结果中可以得到什么结论？ 　　教学中应该给予学生充分思考、讨论的时间，让他们自己探索并总结出两个互为相反数的立方根之间的关系。 小结 　　1．立方根和开立方的定义。 　　2．正数、0、负数的立方根的特征。 　　3．立方根与平方根的异同。 布置作业 　　1．必做题：课本第172页习题10．2第1、3、5、6题。 　　2．备选题： 　　（1）－的立方根是多少？ ? 　　（2）求下列各式中的x： ； 　　（3）计算：；； 　　（4）平方根和立方根相同的数为a，立方根和算术平方根相同的数为b。试求a+b的立方根。