最新北师大版七年级数学下第二章相交线与平行线教案设计.docVIP

2．1　两条直线的位置关系 第1课时　对顶角、补角和余角 1．理解并掌握对顶角的概念及性质会用对顶角的性质解决一些实际问题；理解并掌握补角和余角的概念及性质会运用其解决一些实际问题．(重点难点) 一、情境导入如图若把剪刀看成是两条相交的直线构成的那么形成的角中小于平角的角有几个你能发现它们之间的联系吗？ 二、合作探究探究点一：对顶角及其性质【类型一】 对顶角的概念 下列图形中与∠2是对顶角的是(　　) 变式训练：本课时练习第2题【类型二】 直接运用对 如图直线AB、CD相交于点O＝40＝110求∠2的度数． 方法总结：两条相交直线构成对顶角这时应注意“对顶角相等”这一隐含的结论．在图形中正确找到对顶角利用角的和差及对顶角的性质找到角的等量关系然后结合已知条件进行转化．变式训练：本课时练习第3题探究点二：补角和余角【类型一】 利用补角和余角计算求值 已知∠A与∠B互余且∠A的度数比∠B度数的3倍还多30求∠B的度数． 方法总结：此题把角的关系结合方程问题一起解决即把相等关系的问题转化为方程问题利用方程来解决．变式训练：本课时练习第6题【类型二】 补角、余角和角平分线的综合计算 如图已知∠AOB在∠AOC内部＝90、ON分别是∠AOB的平分线与∠COM互补求∠BON的度数． 方法总结：本题考查了余角与补角及角平分线的相关知识利用了补角的性质角的和差角平分线的性质进行计算解决问题一定要结合图形认真分析做到数形结合．变式训练：本课时练习第7题【类型三】 补角和余角的性质 如图将一副直角三角尺的直角顶点C叠放在一起．(1)如图①若CE是∠ACD的角平分线那么CD是∠ECB的角平分线吗？并简2)如图②若∠ECD＝α在∠BCE的内部请你猜想∠ACE与∠DCB是否相等？并简述理由；(3)在(2)的条件下请问∠ECD与∠ACB的和是多少？并简述理由． 方法总结：此题主要查考了角的计算关键是根据图形分清角之间的和差关系．变式训练：本课时练习第10题三、板书设计对顶角相等；同角或等角的补角相等同角或等角的余角相等． 本节课学教学中可让学生自己画这些角结合图形说出对顶角的特征．对顶角的识别是易错点可以结合例题进行练习让学生在学习中不断纠错不断进步 2．1　两条直线的位置关系 第2课时　垂　线 1．理解并掌握垂线的概念及性质了解点到直线的距离；能够运用垂线的概念及性质进行运算并解决实际问题．(重点难点) 一、情境导入如图是教室的一幅图片黑板相邻两边的夹角等于多少度？这样的两条边所在的直线有什么位置关系？ 二、合作探究探究点一：垂　线【类型一】 运用垂线的概念求角度 如图直线BC与MNO，AO⊥BC，∠BOE＝∠NOE若∠EON＝20求∠AOM和∠NOC的度数． 方法总结：(1)由两条直线互相垂直可以得出这两条直线相交所成的四个角中每一个角都等于90；(2)在相交线中求角度一般要利用垂直、对顶角相等、余角、补角等知识．变式训本课时练习第2题【类型二】 运用垂线的概念判定两直线垂直 如图所示已知OA⊥OC于点O＝∠COD.试判断OB和OD的位置关系并说明理由． 方法总结：由垂直这一条件可得两条直线相交构成的四个角为直角反过来由两条直线相交构成的角为直角可得这两条直线互相垂直．判断两条直线垂直最基本90°. 变式训练：本课时练习第3题探究点二：垂线的性质(垂线段最短) 如图所示修一条路将A两村庄与公路MN连起来怎样修才能使所修的公路最短？画出线路图并说明理由． 方法总结：与垂线段有关的作图一般是过一点作已知直线的垂线作图的依据是“垂线段最短”．变式训练：本课时练习第7题探究点三：点到直线的距离 如图＝3＝4＝5.(1)试说出点A到直线BC的距离；点B到直线AC的距离；(2)点C到直线AB的距离是多少？ 方法总结：点到直线的距离是过这一点作已知直线的垂线垂线段的长度才是这一点到直线的距离．变式训练：本课时练习8题 三、板书设计垂线的概念：两条直线相交所成的四个角中如果有一个角是直角就说这两条直线互相垂直其中一条直线叫做另一条直线的垂线它们的交点叫做垂足．垂线的作法垂线的性质：平面内过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；直线外一点与直线上各点连接的所有线段中垂线段最短． 本节课学习了垂线的概念和垂线的性质垂直是相交的一种特殊情况要说明垂线的两条性质中不要遗漏条件“在同一平面内”以保证定理的精确性．对于垂线的概念和性质要让学生理解记忆　探索直线平行的条件第1课时　利用同位角判定两条直线平行 1．理解并掌握同位角的概念能够判定同位角并确定其个数；能够运用同位角相等判定两直线平3．理解并掌握平行公理及其推论能够运用其解决实际问题． 一、情境导入数学来源于生活生活中处处有数学观察下面的图片你发现了什么？ 以上的图片中都有直线平行这将是我们这节课学习的内容