尹忠文 《和时间赛跑》教学设计.doc

《和时间赛跑》第二课时教学设计 作者单位：重庆市江北区新村实验小学 职务：小学语文高级教师 作者姓名：尹忠文 邮政编码：400020 联系电话：通讯地址：重庆市江北区洋河路2号 新村同创国际小学 电子邮件地址 yinzhongwen@163.com 【设计理念】 本着“深课文浅教”“简简单单教语文”的原则，将寓意深远的美文巧妙地与中年级学生认知结合，采用“联系上下文”“借助资料”“联系生活实际”等方法，将工具性与人文性有机统一，让学生“有所得，有所获，有所悟”。 【课前热身】 一、互动小游戏《和时间赛跑》 上课之前，我们来做一个游戏，（教师出示钟面），咱们来一个抄写词语的比赛。要求，给你1分钟，抄写下面的词语，看谁写得又多又好，提前完成的同学可以悄悄地举手示意然后观察你抄写的词语。 （教师出示几组词语，同时计时的声音响起） 1、抄写【屏幕出示】 去世 安慰 赛跑 受益无穷 忧伤 哀痛 可怕 着急 悲伤 高兴 快乐 2、反馈 师：说说游戏中的感受和发现 生自由交流 二、教师小结：看来大家做游戏的时候，真正做到了用心啊！相信今天的课一定会表现得更好。 【设计意图】通过课前两分钟预备时间组织游戏，扎实双基，游戏中酝酿时间的基调。游戏中对学生的采访交流，让学生亲历时间的飞逝与短暂。 【教学过程】 一、概括主要内容，初步感知“跑”之乐。 今天，我们继续走进第13课——《和时间赛跑》 1、课文主要讲了什么？还记得吗？ 一边听学生的发言一边理出线索。哀痛——实话——赛跑——受益无穷 2、教师：像这样叙事的课文，我们可以抓住关键词，把事情的起因经过结果串连起来，这样就能概括课文主要内容了。 3、我们一起来试试看。教师出示概括主要内容的提示。 小结：同学们借助文中的关键词，把事情的起因经过结果串连起来，知道了课文的主要内容，真棒！ 【设计意图】抓住主要事件概括内容，初步感知“跑”之乐。回顾第一课时内容，渗透学习方法。 二、细读父亲的话，感悟中得方法。 1、当我因外祖母去世陷入哀痛时，父亲安慰我，他首先说的第一句话是什么呢？出示大屏幕：生读 【出示大屏幕】4自然段第1句 2、请同学们打开书，默读第4自然段，边读边想，时间里的哪些事物都永远不会回来呢？ 【出示大屏幕】4自然段 生交流，教师板书：昨天不回来 童年不回来 生命不回来 引导理解“所有”，“永远不回来”。 爸爸的话中，这么多的事物永远不会回来，我们把段末的句号换成省略号，表示什么呢？ 联系自己的生活实际，还有哪些事物也永远不会回来呢？你心里是怎样的感受？ 生交流 带着这样的感受，咱们一起读读。 指着板书：是啊，同学们，刚才我们读着爸爸说的这段话，知道了昨天过去，就不会回来了，童年过去，也不会回来了，生命失去，同样不会回来了。刚才我们所列举到的事例，逝去了，也都永远不会回来了。用爸爸的话来说，就是——【引读爸爸第一句话】。看来，爸爸所说的这些话，都是围绕着这一个意思在说，就是——【再次引读第一句话。】都有哪些事情呢？【接着引读后面分说的句子。】 教师小结：孩子们，咱们通过边读边想，既读懂了爸爸的话，还联系生活实际读出了自己的感受，看来大家读书很用心啊！ 【设计意图】在读中体会全文的重点，联系生活实际，领悟爸爸的那番话。进一步渗透学习课文的方法。对省略号的巧妙引入，打开了学生思维想象的空间。 三：迁移学法，感悟“谜”之可怕 孩子们，爸爸说这番话的时候，林清玄才读小学，爸爸的话等于给他说了一个谜。这个谜—— 【教师出示5自然段】引导学生读。 是啊，为什么这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还要可怕，比光阴似箭、日月如梭”更让我有一种说不出的滋味呢？我们一起来读读这两则谚语。 【教师出示】“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭、日月如梭”让学生理解。学生读，然后交流。 和爸爸说的话比较。 教师小结：时间不仅宝贵，而且飞快，它带走了“我”的昨天，也带走了爸爸的童年，还有外祖母的生命，难怪“我”觉得爸爸的话是个谜，让人可怕，有一种说不出的滋味。 带着这样的感受，再读读这两段话。 教师出示4.5自然段 【设计意图】书读百遍，其义自见。引导学生抓住句子中的重点，联系前文对比读，读懂课文。 四、品读文本，读懂“解谜”过程。 1、以后，小清玄是怎么解开这个谜的呢？请男生读第6自然段，女生第7自然段，一边读想一想，小清玄看到了什么现象，明白了这个谜呢？ 2、看着眼前的一切，他体会到什么？内心又是怎样的感受呢？【相机8自然段开头一句】 3、看到了什么让他觉得这样的着急悲伤呢？（生交流） 带着这样的感受，谁来读读？ 4、再扣文本：小清玄是多么的着急、悲伤啊，他又是怎么想怎么做的呢？请同学们默读课文第八自然段，把我和太阳赛跑的句子划出来。 【教师出示8自然段