《月光启蒙》评课记录与《有效教学十讲》学习心得合集.docVIP

《月光启蒙》评课记录与《有效教学十讲》学习心得合集 《月光启蒙》评课记录 《月光启蒙》评课记录 《月光启蒙》是苏教版第十册第五单元的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者孙友田回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲为自己唱歌谣、猜谜语和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 在这一课的教学中，总结XX老师的这堂课有以下几个优点： 一、紧扣课题题眼展开教学。作者的原题为：《月光母亲》，而进入教材后题目改为《月光启蒙》，说明编者对“启蒙”二字看得相当的重。XX老师正是紧扣“启蒙”题眼，让学生通过读课文来解读课题的，课堂显示，学生解读的非常到位。 二、抓住语言特色训练朗读。只有学生真正理解了课文，体会出文章蕴含的情感，才能真正的读出“味”来，读出“情”来。XX老师让学生通过小组合作来品读文中出现的5首歌谣，把课堂教给学生，谈体会，说发现，小组合作以后，学生在班级集体汇报出歌谣额一下几个特点：贴近生活、有节奏感、有音乐感、幽默风趣，并通过打节奏等多种方式训练学生阅读，效果好。 三、充分利用《预习导学案》在课堂中，在学生读完课文以后，展示学生的预习导学案，在小组合作中，汇报课文中需要注意的课文生字的读音，容易写错的生字，注意拓展学生的词汇量，充分体现出班级学生学习的主动性。 四、重在引导教学生学习语文的方法。 整过课堂教学中，贯穿着XX老师引导教学生学习语文的方法。那就是学习的“六部曲”：读、写、解、理、记、疑。每个步骤不是说在嘴上，而是落到实处，逐一落实。这节课不但显示了教师引导学生抓住课文的重点，而且充分体现了以学生为主体，调动学生学习的积极性。另外，也提一点本人的小建议：XX老师在引导学生交流歌谣时，最好采用小组互动带动全班，这样的话学生会更加体会到母亲对作者那浓浓的爱，效果会更加好。 《有效教学十讲》学习心得 《有效教学十讲》学习心得 生日之际，收到吕主任送的一本书: 《有效教学十讲》。扉页上吕主任的寄语让我既感动又倍觉激励，我决心好好研读这本书。 该书的作者余文森教授为国家基础教育课程改革的专家。他长期致力于课堂教学与校本教研的研究，针对课堂教学改革和校本研究所面临的问题，他撰写了多篇有关论文，并应邀到全国各地讲学，他的报告很受中小学教师的欢迎。这本书就是他的关于课堂教学和校本研究的论文和报告结集而成。 看这本书，我对教育教学又有了新的认识和提升。英国文豪萧伯纳说：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个想交换，得到的是两个，甚至更多。”愿与大家分享我的收获。 一、什么是有效教学和优质教学 原来一直简单地认为，只要我上的课能让学生愉快地学到知识，提高学生的学习兴趣，那么我的教学就是有效教学，然而看了书中的论述，不禁为自己的肤浅汗颜。余教授指出：既促进学生发展，又促进教师自我成长的教学，才是有效教学。从学生的角度来说，我们的教学要促进学生的发展，就必须在传授知识，训练技能的同时，让学生掌握方法，进入某种过程，并且形成正确的情感态度和价值观。让学生获得知识,掌握学习方法，应该是每个教师都会想到的，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。形成正确的情感态度和价值观是一个新鲜的概念，怎么衡量呢？最基本应做到的就是让学生享受到学习的乐趣，自觉自愿养成学习习惯，确立终身学习的意识。享受到学习的乐趣和欢乐是孩子幸福人生的前提。而从教师的角度来说，教学也应使教师本人获得提升。我觉得有一个词能够很好地概括这个意思，即“教学相长”。一方面教师为了能更好地传授知识，必须不断自我充电，从而不断地自我完善和进步；另一方面教师在教学中不再只关注学生，也关注自己，能够自我提高教学的调控和分析能力，日益积累丰富的教学经验。余教授有一句话非常鼓舞人心：教师不断从教学当中获得教育智慧，获得专业成长，这是教学最根本的吸引力。 对有效教学有了新的认识以后，我发现要实现有效教学并非易事，我们正走在有效教学的路上，或者某个时候曾经达到过。学无止境，优质教学则提出了更高的要求。余教授指出：优质教学一定是有效教学，而有效教学未必是优质教学。优质教学的定位是：优质，高效，高境界。具体表现在五个方面： 一、有思想。教师要有思想，对教学工作有自己的见解和判断。 二、有智慧。有智慧的教师才能做到游刃有余，指点有方，启迪学生。 三、有激情。教师有激情才能够带动学生走进与所学知识有关的情境中，并在情感体验中获得知识。 四、有个性。教师要经过长期的打磨才能形成自己独特的教学个性和教学风格。 五、有文化。有文化有品位的教学，就是高层次，高境界的教学。 二、为什么要创设教学情境及如何创设教学情境 美舍的英语教学的特色之一就是课堂上注重情境的创设和新知的导入。为什么要这么做呢？我们的体会是创设情境能够让孩子们更自然更愉快地学习新知识，记得更牢固。书中对此做了更详