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《语文学科教学模式的新探索》课题阶段汇报暨校本教研活动与《语文课堂有效教学》心得体会合集 《语文学科教学模式的新探索》课题阶段汇报暨校本教研活动 B style=mso-bidi-font-weight: normal《语文学科教学模式的新探索》/B B style=mso-bidi-font-weight: normal课题阶段汇报暨校本教研活动/B 时间： 地点：中心校 活动内容及安排： 1、汇报课；TR style=mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-firstrow: yes TD style=BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; WIDTH: 59.4pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt vAlign=top width=79 时间 第一节：1：00——1：40第二节：1：55——2：35 2、课题阶段总结（王文国）（2：50开始） 3、分年级教学教师反思 4、实验教师、讲课教师、领导互动评课。 （4：00结束） 低年：姜颖中年：王文国高年：赵颖 评课内容： （1） 对本节课的收获与建议； （2） 对本节课的模式、设计有什么不理解的地方； （3） 在实际教学中存在的问题需要与教师共同探讨。 《语文学科教学模式的新探索》课题阶段总结一、对课题的认识 1、课题简单说明：05年末批准立项，是辽宁省十一五首批科研课题。06年为课题的准备阶段，07年到09年为试验阶段，10年进行结题。 2、对教学模式的认识： 教学方法：指的是在不同条件下达到不同教学结果所采用的不同教学策略、方式和手段。包括教的方法和学的方法。 把多种教学教学方法综合运用，形成“模式”。 对教学模式要正确认识： （1）它是课堂教学的一个基本框架，有了这个基本框架，教师可以有自由发展的空间。 （2）教学模式不是死板的，不会束缚教师的课堂教学。反而会提高教师的课堂教学效率。 3、研究的指导思想及原则： 新课程理念下的语文教学模式，必须关注语文课程标准对语文课程的重新定位和对语文教学新的要求。 新课程理念下的语文学科教学模式，要以师生互动为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 新课程理念下的语文教学模式，必须考虑新教材的内容、体系特点，有的放矢，因地制宜地进行教学。 本着“五结合”的原则构建新课程理念下的语文教学模式。 这里的“五结合”指的是： （1）整体性与多样化相结合。即语文教学模式要着眼于整体目标的教学目标，又要在强调整体的前提下，尽量做到多样化，以满足不同教学条件和教学结果的需要。 （2）稳定性与灵活性相结合。一方面，教学模式要具有稳定性；另一方面，施教者可根据教学的具体情况灵活重组教学模式的操作程序，调整模式各组织要素的结构关系，使其内容和形式能有多样变化。 （3）结构与功能相结合。即教学模式在结构上要充分考虑教、学和教学具体条件的各个方面及其相互联系和相互作用。在功能上要可用、有用、能用，能为具体的教与学提供切实可行的途径，从而推动教学的顺利进行，有效地完成语文教学任务。 （4）借鉴与创新相结合。即要借鉴传统语文教学模式的合理因素，还要在借鉴中有所创新，汲取教育学、心理学、语文学科教学等相关领域的研究成果，融于课堂教学。注重借鉴和创新的有机结合，能够使语文课堂教学模式的内容更完整，结构更新颖，功能更有效。 （5）一般模式与学科模式相结合。语文学科教学模式作为教学模式的一个分支，与一般教学模式存在着千丝万缕的联系。因此，要注意汲取一般教学模式（如启发教学模式、自主学习教学模式、探究教学模式等）的精髓，再结合语文学科的目标，构建具有学科特色的、个性化的语文学科教学模式。 关注媒体技术在语文学科教学中的应用，积极探索现代教育技术与语文学科教学整合的教学模式研究的内容： 根据语文学科的特点，按照“板块教学模式”构建语文学科教学模式的整体框架。 板块教学模式主要研究范围： 1、语文基础知识教学模式。 2、阅读教学模式； 3、习作教学模式；4、口语交际教学模式； 5、课外阅读与欣赏教学模式等。在必要时可辅之以不同的课型，如阅读教学可以有教读课教学模式、自读课教学模式、活动课教学模式等；写作教学可以有以读导写教学模式、作文讲评教学模式