浅谈“项目教学法”在汽车专业课实践教学中应用.docVIP

浅谈“项目教学法”在汽车专业课实践教学中应用 　　【摘要】 职业学校汽车专业课的实践教学，往往只是灌输给学生一些基本的操作技能知识，而忽视对问题分析、判断、诊排等综合能力的培养。通过“项目教学法”的尝试，探索职业教育教学的新方法和新途径，培养学生的实践和创新能力，充分发挥其主体作用，全面提升学生的职业技能。 　　【关键词】 汽车专业；项目教学法；提升；职业技能 　　 　　随着汽车“飞入寻常百姓家”，使社会对汽车维修人员的需求量越来越大，这给职业学校“汽车专业”教育的发展带来了机遇和挑战。面对一个集现代文明和智慧的高科技产物――汽车，传统的教学模式已难以适应社会发展要求，教学改革势在必行。“如何改革实践教学，创设以学生为主体的教学模式”是摆在每一名汽车教育工作者面前的难题。根据多年的教学研究，以及现今汽车行业的发展及用人需求的变化，我认为：改革教学模式，创设以学生为本的教学氛围、培养具备丰富实践经验和较强综合能力的优秀汽修人才，是新课程改革的重中之重。 　　 　　1 项目教学法的提出 　　目前职业学校的汽车专业实践课教学，存在一定的弊端： 　　一方面在实践课教学中，往往只重视对过程的讲解，却忽视了学生对问题独立分析、判断、诊排等综合能力的培养和训练。面对汽车故障，学生自己根本没有明确的思路，不知该如何排查，长此以往学生形成依赖性，逐渐养成不敢动手或不知从何处入手的习惯。这是学生普遍所欠缺的，但这正是职校学生就业技能中最重要的一点。这种教学方式和制度大大地影响了学生的个性发展，无法形成良好的分析问题和解决问题的思维习惯及能力。 　　另一方面由于汽车专业教材内容的更新速度跟不上汽车技术发展的步伐，所讲授的知识、技能要求及教学环境与用人单位对人才的要求都存在较大差异，无法实现学校与用人单位的无缝对接。 　　职业教育的目标是在以人为本的教育理念和科学发展观的指导下，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，为行业和企业高素质技能型人才需求服务，为社会经济发展服务。因此，在汽车专业课教学中运用“项目教学”是实施新课改后在专业课教学中的有力探索。 　　 　　2 什么是项目教学法 　　瑞士著名的心理学家皮亚杰提出：知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得的。其核心是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 　　项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法；是一种使学生主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同构建计划、共同或分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与创造的实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。它将实践项目贯穿于教学的始终，用实践项目进行新知识的引入，以激发学生学习的原动力。它打破过去按各学科体系单独进行教学的模式，开发综合化和模块化的课程，以职业实践活动为主线，将原有若干科目的教学内容按照实??需要进行整合。把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，养成一种积极的、主动的、合作探究的学习态度。这正符合新课程改革的目标。 　　 　　3 项目教学的作用 　　项目教学法体现了现代中等职业教育“以能力为本位”的价值取向，其作用主要在于：1.利用专业知识学生亲自分析和解决项目工程中实际遇到的具体问题，缩短学校与用人单位的差距，使毕业学生能更快的融入企业。2.把学生实践能力的培养放到首位，有利于学生养成一种积极的、主动的、合作探究的学习态度，有利于培养学生在生产实际中分析和解决问题的能力。3.通过实践项目的过程，使学生了解专业理论知识在实践中的运用，明确学习理论知识的重要性。4.通过具体的项目实践，使学生做到懂原理，会操作，能维护。 　　 　　4 项目教学法的实施程序 　　项目教学法一般有五个步骤： 　　4.1 项目任务：教师布置任务并帮助学生理解任务；让学生知道自己要做什么，要学哪方面的知识，练习哪方面的技能，达到什么样的目标。 　　4.2 制定计划：学生以小组方式工作。根据项目的目标和任务，制定计划，明确各自在小组内的分工，确定工作步骤和程序，并与教师分析讨论后最终得到认可。 　　4.3 实施计划：按照已定的工作方案和程序展开工作。教师观看、指导、纠正学生在实施过程中出现的问题。 　　4.4 成果展示：学生在项目实施结束后，对实践过程进行检查并编写实践报告。