浅谈班主任的基本功08.2.docVIP

浅谈班主任的基本功 对于我这样一个年轻班主任来说“浅谈班主任的基本功”这个题目太大了，以我很浅资历很难把这篇文章写好，所以我就把参加这次青年班主任基本功大赛的感想向各位老师汇报一下，这感想里面可能就包含一些我认为的班主任的基本功。有不妥之处还请各位老师批评指正。 2007年6月我有幸被学校推荐参加东城区首届青年班主任基本功大赛。大赛分为初赛和决赛两个部分，初赛是对学习《义务教育法》、《班主任工作条例》等文件的闭卷考试及现场按指定题目写活动动员稿和班会设计等内容，决赛的内容分为两个部分，一是现场抽取题目答辩并回答评为提问，二是才艺表演。 回想这次比赛有这样三个情景让我感受最深。 第一，初赛。准备初赛时我就像一个备战中考的学生，因为《义务教育法》、《班主任工作条例》等等这些文件只在写计划和总结时经常提到，但里面的具体内容却是知之甚少，以至于都有些后怕，如果这次没参加比赛，以后当班主任恐怕难免犯法。所以我想，面对21世纪的学生和家长，作为班主任知法，懂法，守法是避免大错必需的基本功。我有一个学生写过一篇名叫《“傻”老师》的作文，看过之后让我再一次明确：在这个多元化的世界里，为什么学校仍是一方净土？那是因为仍然有我们这样的“傻”老师，“傻”得真诚，“傻”得善良，“傻”得执着， “傻”得精益求精，“傻”得不求回报……我想这就是我们修得的内功，让我们“傻”并快乐着！ 第二，在决赛中的答辩。我的题目：一天，您发现自己班的一个学生王宇正躲在校园的角落里吸烟，这时您会怎么办？我的处理分为三步。第一步，默默地走过去，让他意识到我的存在，并用严厉的眼神告诉他不准吸烟，同时没收他的香烟。这样处理的原因是：在众目睽睽之下和盛怒的情绪中对学生进行严厉的喝斥很可能会让事情陷入僵局，一是一旦老师的语言表达不当会让学生当众伤自尊，还会让学生抓住老师表达中的失误不放（即便他的行为是错误的），另外，学生在不理智的情况下也会出言不逊，很可能让班主任下不来台，所以在处理类似棘手的问题时，要尽可能给自己留有回旋的余地。第二步，约他放学后到办公室谈话。我会在谈话前做好准备：设想他吸烟的种种原因，凭自己对他的了解设想他如何回答我的问题，自己应该从几个方面把吸烟问题的严重性和他讲清楚。谈话中：我首先会问清原因，引导他承认错误，通过提问让他自己说出吸烟的危害，同时也要指出这样的行为也影响他在同学、老师心中的形象等问题。随着他能够认识到自己行为的严重性，我会根据他吸烟的原因进一步帮他解决问题。第三步，谈话后细心观察他的行为，如果确有进步，一定会适时鼓励，如果发现他已经吸烟成瘾，形成了不良嗜好，除了进行反复的说服教育和必要的行为要求，我会充分利用班级舆论的大氛围对他施加压力，例如召开班干部会，以“拒绝不良嗜好”为主题召开主题班会，让他主讲吸烟对身心造成的不良影响，知情的同学一定会心领神会。在青春期，孩子们往往最重视同伴对自己的评论，利用同伴压力对他进行行为上的监督有时会比老师的说教见效得多。但如果事情已经严重到不在我的控制能力范围内，我一定会求助学校的德育处、卫生室等有关部门，并通知他的家长，多方面形成合力帮助他解决问题。 我想在这个答辩题目中体现了班主任工作的这样几个基本功。 1．“记”—— 俗话说：“手中有粮，心里不慌”。作为一名班主任，了解学生的 记学生模样特征和姓名，记学生座位，记班级课程表，记学生家庭住址、家长姓名、家长职业……记得越多班主任了解越全面，班主任工作也准备得越充分。“记”对于班主任来说是获得班级第一手材料、树立自身威信的最基本、最简单的办法之一。 2“看”—— “耳听为虚，眼见为实。”这里的“看”就是指班主任要学会从学生的言行举止中察颜观色，透过已有现象看本质，看真相所在，也就是平时我们常说的善于发现问题的能力。 学生的一言一行都往往是其思想意识的外在表现，他们的一言一行都与其内在的思想意识及各自的性格特点紧密联系起来的。因此，班主任此时是非常有必要观察学生的言行，为把握好班级良性发展，做有力保证。 ．“问”—— 如何让学生说真话实话，这里就牵涉到班主任“问”的基本功了。 班主任向学生询问他们，向任课老师请教课堂情况，向家长了解学生思想动态等等，都少不了“问”这一环节。问什么？怎么问？效果会怎样？这正是班主任管理班级的基本功好坏的一个重要体现。“问”是为了不问，班主任在班级管理过程中，如何把握好“问”的方法和艺术性。久之便可以用不着自己去问也能获得有关班级真实的信息了。“听”—— “偏听则暗，兼听则明”。怎样才能兼听呢？“言为心声”，每个人说的话语都有其道理。班主任作为班级的组织者和主要管理者，此时都应该有把心冷静下来。 听取学生的心声，了解学生需要什么，不需要什么；听取任课老师的意见，弄清班级有什么，缺什么。虽然学生的有些言论有失偏，但我了解到学