建立科学合理评2018年价机制.pptVIP

4.激励性原则 　　激励作为一种信息反馈，对学生的行为有着重要的激励作用。处于青少年期的学生乐于看到自身的闪光点，被肯定，因此评价可以有口头与书面，语言与非语言，结合起来，对其进行刺激性的激励，使其点燃自尊的火种，获得前进的勇气和动力。 举例: “谁愿意把这段美美地读一读？”话音一落无数小手拼命伸向我，嘴里还不住地恩恩示意。我迅速浏览一下，把机会给了平时不太爱发言、今天却积极举手的女孩晓筱。只见她站起来，双手捧书开始朗读起来——“抑扬顿挫”没想到！我怎么也没有想到不起眼的她体会课文这么好以至于朗读起来让人陶醉了。掌声响起，她却红着脸坐下了。下课了，我忙把晓筱叫到跟前，鼓励她说：“今天你给了老师一个惊喜，没想到你朗读得这么好。看来平时老师小看了你，相信你还有许多潜能没被挖掘。愿意让大家了解真正的你是什么样的吗？可以给老师更多的惊喜吗？”晓筱听后激动地使劲地点点头。从那以后她好象从睡眠状态进入了激奋状态，每天都保持着旺盛的斗志，课堂上不在是有我没我无所谓的态度，发言积极、小组讨论激烈。班级活动更是积极参与，不时还会背后给我出几个小点子。打扫卫生也积极认真，并主动担负起卫生组长的职责，义务监督班级卫生保洁工作。她把一连串的惊喜捧到了我眼前，使我不得不对班级里的一群中流群众重新认识，开动脑筋激发他们。 5.连续性原则 　　学生的成长是一个动态的发展过程，因而评价是一项长期的不断深入的持续性工程，评价应当在重视学生历史和现实表现的基础上重视对其潜能和素质发展趋势的科学分析，确定教育的方向。 6.整体性原则 　　学生是一个完整的主体，是知、情、意、行相结合的统一体。整体性的评价应该主次分明，有的放矢，体现出针对性原则。 自我介绍 我的理想 成长关键词 成长目标 我比别人好 日积月累 优秀作业 作品展示 我的骄傲 同学寄语 目录 自我介绍、关于我、一个靓仔的故事···· 基本资料（姓名、年龄、年级等） 爱好与特长 优点缺点 喜欢的格言 一张自己或全家的照片 2、素质报告单 这份报告单是以教育方针及有关政策文件为准绳，以各科教学大纲为科学理论依据，针对学生的政治思想道德、科学文化、生理心理、审美、劳动技术五个基本方面，以及学生个性特长发展等方面的内容而设计的。 包括： 我的档案 我的品德 我的健康 我的学习 我的总结 素质报告单评语举例: （1） 有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服；你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹！你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸妈妈的好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个多么出色的男孩啊！老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！ （2） 你能严格遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，团结同学，但还没有找到很好的学习方法，因而学习成绩未能有更大的进步。基础知识还不够牢固，学习不够灵活，有时对自己要求不够严格，你要知道学习是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，别后退，好吗？你作业的质量已有了显著的提高，老师也为你感到高兴。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦。 从以上两个素质报告单上可以看出，素质报告单不会“千人一面” ，它包括每个学生独有的优点，也含有每个学生自己的不足，它能真实地反映学生各方面的发展状况，使学生明确改进方向，取得更大进步，有的老师也把素质报告单称为“与心灵的对话”。 （三）注重评价内容的多元化从多方面评价。（四）注重评价主体的多元化 班主任是评价的主体 ,要充分利用身边的资源,整合多方面的力量,将家长、任课老师、学生都团结到评价的阵营中来，形成评价的多元主体。 自我评价实际上是学生的自我认识与自我反省的有效途径．学生对自身的评价不仅在于获得自我认识，更重要的是在认识的过程中不断反省自身。 应当鼓励学生之间的互评这有助于学生通过对比，找出差距，更清楚的认识自己。 第二节 掌握科学规范的评价技术 一、评价中应克服几种心理负效应 １.趋中效应 　班主任实施评价时容易产生的心理状态。指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不原给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的心理现象。 产生原因： （１）对学生没有全面深刻的认识，模糊处理敷衍 （２）平均主义思想作祟，不愿意承认差别． ２.参照效应 　这是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象的心理现象。 　其效应意义是指在某个较高“形象”的参照下其他评价对象便黯然失色；相反，在某