五年级下册语文课件-17.会飞蒲公英-第2课时-(共42张教学)-长春版.pptVIP

这篇课文写了“我”在妈妈的鼓励下像蒲公英那样在外面的世界里闯荡，从小学考入中学，几年之后，又实现了上大学的梦想。写出了妈妈对“我”的殷切希望和“我”对妈妈的理解。 参考答案： 时间 “妈妈”的礼物 “我”的路 小学 镶着蒲公英，绣着“会飞的蒲公英”字样的书包 小木屋到学校的山路 中学 绣着蒲公英的连衣裙 学校到山村的大马路 大学 题有“山里的孩子”、画着蒲公英的水彩画 大学的林荫小道 大学毕业后 一本关于人生励志的书 走上工作岗位 思考与交流。 1.快速浏览课文，与同学交流，填写下列表格。 参考答案：第一行句子，①妈妈希望“我”能像蒲公英那样不满足于待在偏僻的山村，努力学习，飞向更广阔的世界。②妈妈的话在“我”幼小的心灵里播下了飞的种子，“我”也希望自己像会飞的蒲公英一样到外面的世界去闯荡。 第二行句子：①妈妈心里很高兴，也很欣慰，因为她知道“我”已经明白和理解了这份期望。②“我”明白了妈妈的期望，心里有了更远大的目标。 第三行句子：①妈妈希望“我”继续努力，能像蒲公英一样飞得更高更远，能有更大的进步。②“我”不仅懂得了要像蒲公英那样学会飞，还懂得了飞需要勤奋、努力，需要不断进取和磨砺。 2.朗读课文中描述“我”和“妈妈”的句子，体会人物的内心活动和感情。（句子见教材第70 页） 点拨：可以结合课文内容展开合理的想象。诗的内容可以是回忆“我”的成长，可以赞美蒲公英，也可以表达“我”对妈妈的感激之情，还可以展望未来表达理想。只要合情合理即可。 1.“一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲……”请你想象一下诗的内容。 拓展与运用。 2.“妈妈”让“我”做一朵会飞的蒲公英，就是为了走出大山吗？ 参考答案：妈妈让“我”做一朵会飞的蒲公英，不仅仅是希望“我”能走出大山，还希望“我”做一个不断努力、有理想的人。 参考答案：略。 读一读，写一写。 积累。 dù juān chuǎng dàng bèng tiào jiāo nèn dòu liú qī dài 一、看拼音，写词语。 　　　　　 　　　　　 杜 鹃 闯 荡 蹦 跳 娇 嫩 逗 留 期 待 二、选择正确的读音，打”√”。 轻盈(yín　yíng)　　　偏僻(pì　bì) 诚挚(zhì　zì) 明眸(mú　móu) 　　　　　　　 √ √ √ √ 三、辨字组词。 镶（　　　） 崩（　　　） 嚷（　　　）　 蹦（　　　）　　 讶（　　　） 凝（　　　） 呀（　　　）　　 疑（　　　） 镶牙 吵嚷 雪崩 蹦跳 惊讶 哎呀 凝结 疑问 四、在括号里填上恰当的词语。 (　　 )的杜鹃　 (　 　)的角落 (　　 )的世界　 (　 　)的山林 (　　 )的双眸　 (　 　)的向往 火红 偏僻 外面 茂密 明亮 诚挚 五、按要求写句子。 1．妈妈对我说：“我把花书包放在桌子了。”(改为转述句) ________________________________________ 2．妈妈缝的书包上镶着几朵白色的蒲公英。(缩句) ________________________________________ 妈妈对我说，她把花书包放在桌子上了。 书包上镶着蒲公英。 * * 会飞的蒲公英 17 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想感情。（重点） 2.学习按一定顺序进行叙述的方法。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 文中的“蒲公英”有什么特点？它寄托了母亲对“我”怎样的感情？ 串珠问题： 1.一读：童年时，妈妈常带“我”去哪里？“我”在那里看到了什么？妈妈对“我”说了什么？ 2.二思：上小学时妈妈送“我”什么礼物？“我”有什么表现？ 3.三品：上中学后，妈妈送“我”什么礼物？“我”有什么表现？ 4.四悟：作品发表后，“我”从妈妈随信寄来的水彩画中明白了什么？ 妈妈说：这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻（pì）的角落，最喜欢到外面的世界去闯（chuǎng）荡。 怎样理解妈妈的这句话？ 这是本文的中心句，它用拟人的修辞手法，赋予蒲公英不断追求新的理想，对未来充满希望的思想与性格。同时，这句话用象征的手法表现了妈妈对“我”的希望，希望“我”像蒲公英那样，努力学习，积极进取，走向更广阔的世界。 不久，我上小学了， 妈妈缝了个花书包给我，书包上镶（xiāng）着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋