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《我有一个强大的祖国》教学设计2
《我有一个强大的祖国》教学设计
乐平市第一小学 彭 良
教学目标
1、读准字音,学会有感情地朗读全诗。
2、理解诗的内容,懂得诗句的涵义,感受到大灾来临,来自祖国各地的关爱。
3、会用相同的句式试着写诗。
教学重点、难点
1、理解诗义,感受大爱。
2、学习用相同的句式写诗。
教学准备:多媒体课件。
一、激情导入
1、出示“2008年5月12日”,同学们知道这一天是什么日子吗?
师述:对!2008年5月12日14时28分,在我国四川省汶川地区,正当人们在工作时,正当孩子们在教室里准备上课时,猛然间,大地摇晃,山崩地裂,房倒屋塌……几分钟后(课件播放地震后的图片)(出示黑色字幕后师述:汶川在滴血,四川在流泪,中华民族正面临着一场大灾。板书:大灾。)
噩耗传来,举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾,(点击课件)温总理赶来亲自指挥,解放军、救援队,医疗队,志愿者们从祖国各地赶来了……一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景,目睹了一张张感人的脸庞,心潮澎湃,写下了一首诗——《我有一个强大的祖国》。(板书课题)
2、引读诗题。
这是诗人的心声,谁来读一读?(指名读)在抗震救灾的日子里,诗人心中的千言万语凝成一句话:我有一个强大的祖国。从老师的朗读中你听出了怎样的情感?(自豪)生齐读。在举国同悲的日子里,到底是什么让诗人感到祖国的强大,让我们一同走入这首诗,倾听作者的心声。
二、初读诗文,正音。
1、请同学们读读这首诗,注意读准字音,读通诗句,注意诗句的节奏。
2、同学们读得很投入,谁愿意读第一节?第二节?……其它同学认真听,我来读课题:我有一个强大的祖国。(随机正音,不要重复学生读错的字词,直接指出正确的读音。)
3、刚才读诗的时候,有些字音同学们没有读准,我们再来读一读,请看大屏幕。(出示“瓦砾、撬开、残垣、创伤、殷殷鲜血”)谁愿意读?一齐来读。
4、同学们,在读这首诗的时候,你发现了什么?
三、再读诗文,整体感知。
1、是的,这首诗的前六小节结构都是一样的,分别写了一张不同的脸。请同学们默读诗,想一想:诗中描写了一张张怎样的脸?他们代表哪些人?可以圈出或写下自己的感受。(巡视,提示每节都有两个描写脸的词。)
2、诗中描写一张张怎样的脸?(注意引导用“熟悉而亲切”的格式说。)(交流后出示“亲切、勇敢、美丽、镇定、急迫、可爱”)
3、同学们,词语是有生命的,是能读出味道的,示范读“亲切”轮读其它词。
4、熟悉而亲切的是脸是谁?(指名说,出示)这就是那张亲切的脸,同学们认识吗?对就是温家宝总理,这张经常在电视新闻中出现的熟悉的脸,这位七旬老人地震当天就赶到了灾区,他带来了党和国家的关怀,他亲自指挥抢险救灾。
勇敢的脸,代表的是(解放军、救援队员);美丽的脸,代表的是(医护人员);镇定的脸,代表的是(人民教师),(点击出示)在灾难来临的时刻,老师们指挥学生撤离,许多老师用自己柔弱的身躯呵护身下的学生,把生的希望留给学生,奉献出自己宝贵的生命;急迫的脸,代表的是(献血志愿者);可爱的脸,代表的是全国,是所有心系灾区,踊跃捐款捐物的中华儿女。
四、品读词语,理解诗句,感悟读诗
1、过渡:这一张张感人的脸,一次又一次叩击着作者的心扉,从那一张张脸上,我们能读出什么呢?下面我们来读读这张脸。(课件出示救援队员图片)。 2、这是一张怎样的脸?(勇敢的)谁来读?指名读。
(评价:读得好,不光读准了字音还读出了诗的节奏,点击出示节奏,我们一齐来读,读出诗的节奏。)
(评价:不太好,你能读准字音,读通句子,诗是有节奏的,如果能读出节奏就更好了!出示节奏,请你再来读,相信你一定能读诗的节奏。)
读着这节诗,你想到了什么?是啊,废墟下是一条条鲜活的生命,是我们的骨肉同胞呀!正等着我们去救,可是压在他们身上的是一段段残垣,是一块块千斤巨石呀,能轻而易举地撬开吗?放弃吗?(不)能放弃吗?(不能)只要有一丝希望就决不放弃!这就是信念!一次次失败,一次次努力,这就是顽强!谁再来读!指名读。
余震随时会袭来,废墟随时会再次倒塌,冒着生命危险,救援队员们挖了8小时, 24小时,36小时、72小时……他们满脸(灰尘),双眼(布满血丝),双手(磨破了)……救援队员那一张张陌生的脸与灾民不是亲人,却(胜似亲人)这是种什么样的爱?(无私的爱)带着自己的感受我们一齐来读读这一小节。
一段段残垣终于被撬开了,一块块巨石终于被搬走了,此时,我内心无比的( )那一刻,我感到……你感到……你感到……我们都感到……
谁来读读这一小节?指名读。师(生)评价。
3、小结方法:刚才我们通过理解词语读诗句,展开联想读出自己感受的方法学习了第二小节。请同学们从1-6节中选一节试着用这样的方法来自学。
4、指名学生反馈。
(1)家园尽毁,痛失亲人,灾区人民万分悲痛的时候,温总理
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