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关于提高“水分析化学”教学质量的思考 关于提高“水分析化学”教学质量的思考 张　鹏，任伯帜，李学美 （湖南科技大学土木工程学院，湖南湘潭４１１２０１） 摘　要：水分析化学是给排水科学与工程专业一门重要的专业基础课，本课程的学习对培养优秀的专业人才非常重要。使学生认识水分析化学的重要性，加强前期开设课程的学习，为本课程的学习打下坚实的基础，注重学生实验能力的培养，将传统的板书教学与现代的多媒体教学结合起来，是上好本课程的前提条件。 关键词 ：水分析化学；教学质量；理论教学；实验教学 中图分类号：Ｇ４２１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）１２－００３４－０２ １　水分析化学课程在给排水科学与工程专业中的地位 水分析化学是给排水科学与工程专业学生必修的一门专业基础课，课程主要讲授的内容包括分析化学中的四大滴定：酸碱滴定、沉淀滴定、络合滴定、氧化还原滴定，以及仪器分析中的电化学分析法、吸收光谱法、色谱法、原子光谱法等。课堂实验部分主要包括基本的称量、溶液配制标定、碱度的测定、水中化学指标的测定等。本课程以普通化学、有机化学、物理化学为基础，要求学生掌握水分析化学的基本原理、基本知识和基本实验操作技能，通过水分析化学的学习，提高学生在水处理领域中的技能。本课程的学习为给水水质工程学、排水水质工程学、水处理实验技术等后续相关专业课程打下了良好的基础。而如何提高给排水科学与工程专业学生应用水分析化学所学知识解决实际问题的能力，如何提高水分析化学教学质量，也是高校教师面临的问题。 ２　水分析化学课程特点 课程所使用的由黄君礼编写、中国建筑工业出版社出版的《水分析化学》，是普通高等教育土建学科专业“十二五”规划教材，高等学校给排水科学与工程专业指导委员会规划推荐教材，书名与课程名相同［１］。 ２.１　课程培养目标 通过本课程的学习，使学生了解和掌握水分析化学的基本理论、基本知识以及基本试验操作技术，主要包括基本的滴定分析和仪器分析，注重培养学生的实验能力和解决实际问题的能力，为进一步深造及工作打下坚实的基础。 ２.２　理论教学 水分析化学课程中的理论教学是本课程的基础，首先要求掌握化学平衡理论基本知识，只有扎实地掌握了化学平衡理论，才能理解各种滴定分析基本原理，顺理成章将各种滴定类型完全掌握。本课程理论性很强，有一定的难度，且计算公式较多，这就要求学生在学习过程中一定要注意各个公式的推导过程以及每个公式适用的前提条件，遇到相对应的问题可以从化学原理出发，按照思路自己推导相应公式。此外，在计算分析过程中要注意反应达到平衡时的条件，不同的实验条件会有不同的涵义，在计算过程中有些常量取值也不尽相同。而仪器分析部分首先要求学生掌握仪器的基本原理及其基本组成部分和工作原理。 此外，在理论教学中要区别于化学专业的分析化学课程，具体讲授过程中要注意突出“水”，也就是使学生了解学习本课程的目的主要是对水质进行分析，判断水环境中污染物的种类和浓度值，因此，教学中的例题分析要以水方面的例题为主，强化学生联系实际的能力。如原子吸收光谱法和原子荧光光谱法可以结合当前湘江流域的污染情况，突出水质检测的重要性，让学生明白所学知识的重要性，以及在实际工作中如何去应用。 ２.３　实验教学 水分析化学是一门实验性很强的课程，学生只有通过自己动手实验，将所学知识应用到实验操作中，才能真正掌握这门课程，因此，实验课程是水分析化学不可缺少的一部分。实验课不仅可以锻炼学生的动手能力，而且通过实验还能够巩固理论知识，加深理解。实验的选择不仅具有代表性，而且应该具有全面性，更应重视重要知识点的实验。例如，实验应包含四大滴定中的每一种滴定方法，还要根据实验室条件，使学生尽量多地了解、练习使用实验室的实验仪器，面对仪器让学生回忆所学内容，加深理解。实验过程中也可以让学生具体检测实际水环境中的污染物种类与浓度，如可以在附近河流中取水，让学生强化水样的采集与预处理这一部分知识，通过对水样中污染物种类和浓度的分析，不仅可以使学生对仪器的操作更加熟练，还可以使学生具体知道当前水污染严重的程度，加深大家的环保意识。 ３　提高水分析化学教学质量的途径 ３.１　重视基础课程教学 学习水分析化学所需的基础知识主要包括普通化学、有机化学、物理化学、概率论与数理统计，只有掌握了这些课程的基本概念与基本原理，才能更好地学习水分析化学，否则在学习水分析化学课程的时候就会出现概念不清等问题。比如，我们在讲解络合滴定法的时候会涉及到一些络合物的概念，这就需要用到无机化学