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农村小学音乐教育现状的分析与思考-音乐论文 农村小学音乐教育现状的分析与思考 汪树德 （甘肃省庄浪县南湖小学，甘肃平凉744303） 摘要：音乐是一门极具创造性的艺术，它可以培养学生的创造力和想象力，对于多方面发展和形成美好的性格有着不可忽视的影响，而且对于整个民族的发展和素质的提升都有着不可替代的作用。本文针对农村小学音乐教育的现状，对音乐教育进行分析和思考，以期引起更多同行的关注。 关键词 ：农村小学；音乐教育；现状与思考 中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0232-02 随着社会的发展，人们的生活越来越离不开音乐，音乐教学也越来越受到家长和学生的重视。然而，纵观农村音乐教学的现状，还远远跟不上社会发展的步伐。城乡音乐教育发展的不平衡以及有关人员对音乐教育的忽视，农村音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，农村的基础音乐教育现状在一定程度上影响了我国音乐教育的整体水平。作为一名从教三十余载的农村音乐教师，本人通过自己的亲身经历，结合多年的音乐教学实践，就农村小学音乐教学现状这个问题，做一个简单的剖析。 一、农村音乐教育的现状 （一）音乐教育思想观念落后 多年来，农村中小学的音乐教育长期受传统教育观念的影响，上级及学校管理者认识不足，再加之音乐师资队伍严重缺乏，致使音乐教育教学水平较低。而教学设备简陋、器材短缺，不同程度制约着农村音乐教育的发展。在我国农村地区，相当一大部分农民迫于经济压力及生活的压力，根本没有心思和多余的钱去支持孩子学习音乐或学习艺术。即便是有这样的想法，也是心有余而力不足。所以他们认为只有文化课成绩好的孩子才是好孩子，他们更不会花费太多的精力和财力让孩子去学习音乐，反之，还觉得学艺术是有天赋的孩子才学的，不是谁都能学的。家长只看重孩子的文化课成绩的高低，认识不到音乐、艺术在孩子成长过程中有何重要作用，在一定程度上忽略了音乐在孩子全面发展过程中中的重要性，忽视了对孩子审美教育的培养。 许多农村的家长认为，音乐只是人们在劳累之后用来听听，消除疲劳的一剂喜好。孩子喜欢音乐是一件好事，但如果让孩子认真地学习音乐，并重视音乐教育，那是一件不可能的事情，他们认为只要孩子能听懂音乐，稍微接触，了解一些就行。他们宁愿在语文、数学的辅导上投入，也不愿意在孩子学习音乐上投入，错误地认为音乐不是中考、高考的必要课程，学不学无所谓。在我们当地学校调查中发现，关心孩子的音乐等艺术教育的家长有8%，很少关心孩子音乐等艺术教育的家长有有12%，根本就不关心孩子的艺术教育的家长有80%。反之，家长们对自己孩子在语文、数学、英语方面的学习情况的关心程度占100%。在农村，“学生的成绩居于班级前茅”的观念在人们心中心中长期驻留，对升学第一的过度追求，致使人们对音乐教育漠不关心，甚至抵制。另外，学校面对上级给出的升学率、及格率、优秀率等指标和综合评比，老师们疲于应付，再加上农村很多学校没有专职的音乐教师，所以音乐教育也只能成为一种“可望而不可及”的教育了，要想转变家长们对音乐教育的观念，真是难上加难！ 作为中小学生，在他们成长过程中，在对待事物的态度上，很大程度上是受学校和家长的影响。学校讲及格率、优秀率、升学率，家长期望他们成才，这种观念潜移默化地影响着孩子，使孩子重视文化课而轻视音乐等艺术课。因此，在农村学校，家长、教师以及学生，对音乐教育、对艺术地追求及认识还远远不够，甚至是模糊的。尽管国家越来越重视素质教育，大力提倡学生全面发展，但在应试教育模式下，农村人的观念很难改变。 （二）师资匮乏、教学设备简陋长期以来，农村中小学音乐课开课率不平衡，有的还很低，音乐师资缺额大，教师素质以及学历达标率和岗位合格率低。就我们地区音乐教师大部分是在没有多少音乐基础，仅仅是喜欢音乐的情况下考上师范或师专。有些是在学校进入音乐兴趣小组，经过了两三年匆忙简单的学习就毕业工作了，就成了音乐教师。有大部分音乐兼职教师根本没学过音乐，甚至还是“音盲”，连简单的简谱也唱不准，但爱唱歌就成了兼职音乐教师，还有一种音乐老师，他们没有丝毫的音乐基本知识和技能，甚至连对音乐感兴趣都谈不上，只是年龄偏大学校“照顾为”音乐教师。这些半路出家的兼任老师，他们对音乐理论知识、音乐课程教学方法等不甚了解，更谈不上深刻，因此音乐课教学形式单一，仅仅局限在教唱几首歌曲而已。致使学生也没了上音乐课的兴趣。而那些专职的音乐教师，也会因为学生音乐基础太差而感到“巧妇难为无米之炊”。上级来检查，课表上、音乐课堂上有音乐教师，至于学生受教育与否姑且不论。音乐课其实是上的其他科目，音乐课名存实亡。 在音乐教学设备方面更是简陋，大一点的学校