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关于化学自主学习实践与思考 　　随着课程改革的进一步推进,以“自主学习”为核心的化学学习模式越来越受到广大师生的重视。它是落实新课程“以学生为主体、教师为主导”的理念的主要方法,也成为学生有效学习的最主要方式,因此,研究“自主学习”式学习模式正成为当前新课程的热点问题。笔者通过近几年化学教学的实践与探索,对如何进行“自主学习”式学习模式的组织,对学生进行“自主学习”的方式方法有点认识、实践和思考。 　　“自主学习”这种化学学习方式的实践与探索,不单是学习方式的引进及应用,更是教学和学习理念的革命,它使化学学习和教学的每一程序都产生一系列的深刻变化,对知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三维目标的达成也是一次重大的变革。我在教学过程中,特别注意以下几个方面对学生“自主学习”的培养。 　　一、 课前“自主” 预习 　　课前“自主”预习,是学生在教师引导下,对新的学习内容先进行“自主学习”的教学阶段,它也是教学中学生自学活动的开始。 　　教师首先要指导预习方法。九年级是学生学习化学的起始年级,有自己的特点,教师在指导学法过程中要重视预习方法的灌输。在自学之前,教师要告诉学生阅读课本时重点看什么,解决什么问题,把重点内容和疑难问题用符号在书上表示出来,以便带着问题听老师讲解,也便于将来复习时参考。在课前看书自学过程中,要让学生逐渐学会怎么把握重点难点,如何提出问题,如何归纳