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关于历史作业布置有效性思考和尝试 　　摘 要： 作业是教学常规的重要环节，是学生课业负担过重的瓶颈。受传统观念和习惯做法的影响，目前还不同程度地存在着作业布置的无效性现象，使师生身陷苦海而难以自拔。本文试图从历史作业布置有效性的意义、原则、策略等方面谈谈认识和思考，对于提高历史作业布置的有效性具有积极意义。 　　关键词： 历史作业布置 有效性 策略 　　 　　长期以来，我们较多地重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。历史作业布置形式单一，内容枯燥，脱离实际，强调死记硬背和机械训练，使学生不堪重负，挫伤了学生学习的积极性。 　　“老师布置作业辛苦，学生完成作业痛苦”的教育无奈现实存在，每位历史教师都应该认真审视提高作业布置有效性的意义，深入反思提高作业布置有效性应遵循的原则，切身探索提高作业布置有效性的途径和方法。 　　一、反思历史作业布置有效性的原则 　　（一）适度性。 　　教育家卡罗尔的掌握学习理论认为，学生学习达成度=实际用于学习任务的时间/掌握该学习任务所需的时间。理论表明学生掌握该学习任务所需的时间越少，学习达成度则越高，但是不能单纯理解为作业量少，学习时间少，效率就高，而必须考虑作业布置的有效性，科学合理地布置作业的量。 　　因而，布置历史作业要考虑学生负担是否适度：负担过重，影响学生全面发展；负担过轻，则无法发挥学生潜力，最终制约发展。要精