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关于取消普通高中学业水平考试分析与思考 　　2004年起，为更好地对普通高中教育教学质量进行管理和监控，保证高中教育的健康发展，普通高中学业水平考试（简称“学考”）伴随着新课程实验应运而生。为了解现行学业水平考试的现状和进一步改革的意向，笔者于2010年6月深入江西省部分学校开展了问卷调查和访谈调查活动，发现不仅之前有学者提出应该取消学业水平考试，而且一线教师、领导取消学考的呼声也很高。他们要取消的是何种学考？我们真的应该取消学考吗？在分析取消学考理由的基础上，笔者认为，学考的路径不是将其取消，而是对其进行改革。 　　一、呼声：取消学考的缘由 　　1.学考加重学生负担 　　人们常用“又多了一个年级的学生坐牢”来形容学考加之于学生身上的负担。的确，考试是工具理性的产物，并始终带着工具理性的色彩[1]。在我国，基本上是考什么，教什么，学什么，按照这种逻辑，我们不难得出学考加重学生负担的结论。在访谈中，当我们追问学考是如何加重学生负担时，多数被访谈者都提到“多一种考试，学生要复习，自然就多一种负担”。 　　而我们的问卷调查也在一定程度上证实了学考加重学生负担的观点，在问卷调查中，笔者设置了题目：“实行学业水平考试后，您觉得学生（自己）的学习负担如何？”统计结果显示如表1，有82.5%的教师及78.7%的学生选择了“负担很重”或“负担比较重”。那么学生的压力到底来自何处？为能更