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关于高中英语课堂教学有效性思 考 　　随着新课程改革浪潮的兴起，如何适应改革的要求，在新课程标准的指导下进行有效的英语课堂教学，是英语教师需要认真思考的问题。本文从激发学生学习动机、课前准备、课堂环境和评价体系四个方面出发，就如何提高高中英语课堂教学有效性进行初步探讨，以求更有效地培养和提高学生英语综合运用能力。 　　 　　一、了解学生的学习状态， 　　 　　激发他们的学习动机 　　学习需要学生保持良好的学习状态。如何调动学生的学习积极性，使他们保持旺盛的学习热情，从而提高学习的有效性，是教师广为关注的问题。我们常听教师说“某某学生积极性很高”，但英语教学中，仅仅依靠学生自发、自觉的兴趣是远远不够的。教师应该在了解学生学习状态的基础上，不失时机地鼓励学生，在已有兴趣淡化时及时找到新的激励点，使他们产生新的动机。 　　1.运用“罗森塔尔效应”，提高学生的自信心 　　“罗森塔尔效应”告诉我们，一个人对另一个人的智慧成就的预言，会影响甚至决定另一个人的智慧成就。在刚接班的时候，我特意选择英语成绩不够理想但其他成绩优秀的学生担任组长，使他们在一开始就有一种被教师肯定和重视的感觉，产生积极效应，从而树立学好英语的信心，主动融入课堂学习，而且成绩中等的同学的努力往往能带动更多的同学，形成良好的学习风气。 　　2.适当给予表现机会，促进学生“情感迁移” 　　教师通过全面了解