刍议幼儿从识字走向阅读过程中家长误区.docVIP

刍议幼儿从识字走向阅读过程中家长误区 　　 [摘要] 很多家长意识到幼儿识字的重要性,但是由于片面强调识字,而忽略了孩子阅读兴趣的培养,往往会走入一些幼儿识字阅读的误区。一是家长要为孩子创设阅读环境;二是家长要明确幼儿识字的真正目的是为了孩子自主阅读,为今后自主学习打下基础;三是家长要因“子”施教。 　　[关键词] 幼儿识字 阅读 误区 　　 　　经常在网上看到有关识字教学方法的讨论,无论是老师还是家长都感觉到识字教学的难度。因为从汉字的特点上看,汉字是表意文字,形声字较多,从形态上容易辨别字义,给人以视觉美感,但是缺点是字形笔画繁多,结构复杂,学习识认比较困难,难学难用。应试的压力,使很多家长及早开始让幼儿识字,以便能够应对小学入学考试,但有的家长如果过分强调识字,而忽略了孩子阅读兴趣的培养,往往会走入一些幼儿识字阅读的误区。 　　一、识字不仅仅是老师的事,重要的是家长 　　社会竞争力的加大,许多家长从2岁起就把孩子送到了幼儿园、亲子园,家长理所当然地认为孩子的学习应当依靠老师的教,因此许多幼儿园迫于压力也不得不注意“教学质量”。有的家长及早给孩子上识字教学班,课后虽然也给孩子购买许多图画书,但是却更多地依赖外界教学。 　　从生理学上讲,孩子最佳的识字阶段是3～6岁。儿童时期是大脑发育最快的时期,也是记忆力特别强的时期。根据教学研究和实践证明,3岁是自然记忆能力和