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重视英语课堂教学中师生互动 　　【摘要】国家基础教育改革的核心任务是致力于改变学生的学习方式和教师的教学方式。在英语教学中，提高课堂教学效果的方法和途径多种多样，但是在课堂教学中，充分发挥有效的师生互动，更有利于取得更好的教学效果，达到理想的教学目标，所以要引起大家的重视。? 　　【关键词】重视；英语课堂教学；师生互动? 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0083-02 　　 　　 　　1 英语课堂教学的师生互动的涵义及特点? 　　1.1 师生互动的涵义：师生互动是指师生之间相互影响、相互作用的过程，是师生进行情感交流、智慧碰撞、人格感化和生命成长的过程。在此过程中，教师应尊重学生的人格、关注学生个体差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，以激发学生学习积极性。具体地说英语课堂师生互动是以发展和提高学生交际语言能力为目标，师生之间以及学生之间，在形式多样的课堂教学活动中形成相互合作和相互促进的关系，完成具体的学习任务，提高和促进学生语言实际运用能力。? 　　 师生互动的核心和本质在于“交互”，我们常常认为教师和学生在课堂上的提问和回答即是师生互动，殊不知这只是一种简单的语言“对流”，而远非“交互”。教师提问之前通常预设了答案，对学生的回答仅给予简单的对与错的评价。教师很少参与学生的情感和思考过程，更无从谈起促进学生的思维和语言，使他们“动”起来。从这个意义上说，传统的师生问答的实质是单向和线性的交流，并未达到“互动”的层次。教学过程中的师生互动，应当是教师和学生之间思维和语言的交锋和共振过程。? 　　1.2 师生互动具有以下特点? 　　1.2.1 学生主体性:在师生互动的英语课堂上，学生成为真正的主人，能够在教师的指导下，发挥自己的自主性、能动性和创造性，教师和学生之间不再是控制与被控制的关系，学生在师生互动中获得知识，顺利完成学习任务。? 　　1.2.2 交互性:就是指师生之间的行为是相互作用和影响的双方的交流，不是单向的。? 　　1.2.3 共振性:教师的行为要引起学生的思考和情感体验，并外化为行为和反馈。而学生的反馈又给教师以信息，使其不断地调整并推进教学过程。? 　　1.2.4 连续性:师生互动是连续的过程，环环相扣，循环往复，不断推进，而不是相互独立的“提问――回答”过程。? 　　1.2.5 和谐性:英语师生互动课堂是一个师生、生生之间不断交往、积极互动、发扬民主、气氛宽松、和谐的课堂。? 　　1.2.6 多样性:师生互动的形式不单拘泥于“教师提问――学生回答――教师评价”的模式，互动可有教师发起，也可以由学生引出，可以是问答式、也可以是讨论式、开放式或演示式等等。? 　　2 英语课堂教学中师生互动的必要性? 　　 对许多学生来说，英语是他们最头痛的学科，这主要因为长期以来，我们的英语教学一味地强调死记硬背，教师满堂灌，学生听天书，几年下来学生学了个哑巴英语，不能在实际中运用。近些年来，虽然英语教学已取得长足的进步，但学用脱节现象仍然困扰着英语教学，这就迫切要求重视英语课堂教学方法。国家基础教育改革的核心任务是致力于改变学生的学习方式和教师的教学方式。我们都知道学生的学习要有教师的引导，教师的作用是不容忽视的，教师的教育、教学观念是否发生了新的变化，课堂教学和学生的学习方式是否发生了改变；课堂上教师是面面俱到的娓娓道来，还是给学生留有更广阔的思维空间，使他们在教师的指导下主动地、创造性地思维；课堂上是否能更多地出现师生互动局面？这是我们教育工作者要探究的问题，要引起我们足够的重视。从实践中我们可知，真正的英语教学应该是教师和学生共同合作的，他们之间通过相互交流，相互沟通，从而达到真正的教与学。教师要想把英语课堂效率提高，这就要求在英语教学中关注师生互动。众所周知，学语言难，学英语更难，语言不是随便可以学好的，它需要一定的语境，汉语如此，英语更是如此。所以说，师生互动的语言环境必不可少。? 　　 英语课堂教学活动是师生共同构建的双向活动，教师和学生相互影响。即教师的“教”影响学生的“学”，学生的“学”影响教师的“教”。英语课堂教学是以提高和促进学生的语言交际运用能力为最终目标，而英语教学中的师生互动是实现这一最终目标的有效途径，师生互动促使师生的角色都发生了变化，教师不再是单纯的知识传授者，他们抛开教参所限制的条条框框，摘下了师道尊严、神圣不可侵犯的面具、俯下身子、平等地参与学生的研究。成为发掘资源的向导、寻求真知的组织者、学生学习的指导者；学生也不再是无奈的听众、教师的配角，而是地位相同、人格相等的对话者、学习的伙伴，师生形成了真正的学习共同体，在民主、和谐的教学情境中敞开心扉，平等交流，达到互动互学的目的。师生互动是通