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高校体育人才培养中心理健康状况及培养对策 　　摘要： 对我国高校体育专业学生的心理状况进行抽样调查，发现部分体育专业学生的心理健康状况有着不同程度的心理障碍，分析了引发心理障碍的因素，提出了相应的改善措施。 　　关键词：体育专业学生；心理健康；调查分析；改善措施 　　 　　目前在我国各高校体育招生人数均显示递增的趋势，势必在不同程度上会造成生员整体素质的降低，而在现有的每们体育课程教学课数相对减少的背景下，若不能在体育教学过程中，从体育人才素质培养的角度采取相关的改进措施，那么，将会在不同程度上对一些体育专业学生的身心理健康带来不良影响。本文以高校体育专业人才培养中的心理健康为切入点，对北京体育大学、上海体育学院、天津体育学院、成都体育学院、广州体育学院、武汉体育学院的部分学生和江西各高校体育院系的部分学生的心理健康状况进行了4472人次的问卷调查，发现高校部分体育专业学生的心理健康状况不容乐观，这与培养新世纪体育人才的素质要求格格不入。势必采取有效措施，努力为我国培育二十一世纪体育教育、管理等新型人才服务。 　　 　　一、高校体育人才培养中的心理健康状况调查与分析 　　 　　在对我国体育专业学生4472人次的问卷调查中发现主要存在以下七种不良心理现象：其一，平均有46.7%的学生因文化成绩一般而逼迫报考体育专业，调查发现这类学生对体育学习的兴趣和体育素质普遍不理想；在校学习期间，想自由放松的学生和只想考试过关的学生各占11.5%和15.8%，这反映了学生不求上进的不良心态；其二，平均有36%的学生在谈恋爱动机方面无主见；平均有26%的学生认为学习与恋爱一样重要；平均有57%的学生认为谈恋爱有促学习。从这三项比值中发现学生对恋爱和学习有着不确定性的矛盾心态。其三，平均有76%的学生迷恋或喜欢上网。其中有相当一部分是上网玩游戏，但也有极少数学生登入黄色网站看黄色图片或色情影片；平均有22%的学生认为迷恋上网有促学业的进步，但在一项班主任和辅导员的访谈中发现，他们一致认为这类学生的绝大多数人学习成绩不理想。这说明学生的心理健康状况??在问题。其四，平均有74%的学生在课中不能掌握高难动作时易产生焦虑情绪；平均有83%的学生因高难动作的学习不能掌握而遭到教师的批评时易产生不同程度的难过情绪。从这些结果看，如果在教学过程中没有合理地捕捉学生的认识心理和科学地运用教学方法与手段，在不同程度上会挫伤学生的学习积极性。其五，如果在教学中教师长期没有采取有效的教学方法与手段和营造一个良好的教学环境，那么容易使35%的学生失去学习兴趣和良好的学习竞争意识；其六，平均有14%的学生喜欢为人和气、教学有无方法无所谓的教师，只要考试能让他（她）过关就是好教师，为此，我访谈了11名从事体育专业教学的教师，同样发现有一少部分学生持上述的不良的心态。其七，有约28%的学生生活无规律，而引起生活没规律的主要原因是：不顺心的琐事占了58%的比例，谈恋爱约占14%。有约25%的学生认为生活没规律对学习有促进作用，这种看法是不符合目前的心理健康要求，我们应该引起重视并科学引导。 　　 　　二、加强高校体育专业教师综合素质的培养，提高教学艺术水平 　　 　　一方面，体育教师只有掌握关于学生心理发展的科学知识，按照科学的规律和方法开展教育工作，处理学生日常或课堂表现出的心理行为问题和意外事件，才能真正做到将心理健康教育落到实处，才能真正促进学生心理健康发展。因此高校必须结合目前体育专业学生的个性心理特点和心理状况，努力加强体育专业教师的心理知识的培训，不断丰富体育教师的心理知识，为在教学中逐步提高学生的心理素质和心理健康水平、促进学生个性得到全面和谐的发展服务。另一方面，在调查结果中发现，学生心理状况的变化主要与课堂的教学气氛、教学方法、教学手段和任课教师的素质密切相关。由此，各高校必须采取有利于体育专业教师教学能力提高的各种积极手段，让教师转变传统的教学观念、开阔视野，要求并培训教师学习掌握现代教育理论、学科的前沿知识、现代教育技术手段、教育科研和新型的教学方法。使之易于营造良好的学习心理环境。 　　 　　三、多渠道掌握学生的心理状况，采取针对性的改进方法 　　 　　根据学生目前的心理状况，制定切合实际的问卷调查表并进行问卷调查和进行相关统计，集中收集有关不利于学生心理健康的教学因素和社会环境因素，采取有利于学生个性心理健康发展的教学方法、手段以及改善周边学习环境。设立心理咨询信箱有利于一些尚不善于进行面对面谈话的学生和碍于颜面的学生十分方便，这样可以避免学生因面对面交流而产生害羞、胆怯的心情，又可以方便学生把自己的想法用文字的方式表达出来。这能使教师真实地掌握学生的心理障碍并能采取有针对性的改善方法，妥善解决学生心理健康存在的问题