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文章标记对阅读信息保持影响及其作用机制研究 　　摘要通过3个实验，探讨了文章标记对阅读信息保持的影响及其作用机制。结果发现，标记有利于读者对文章信息的保持；随着年级的增长，读者利用文章标记建构文章表征的能力不断提高；文章标记对文章信息保持的促进作用存在选择性加工，通过延时加工测量技术和眼动分析技术证实了策略转化假设的合理性。 　　关键词文章标记，大学生，中学生，眼动，策略转换假设。 　　分类号B842.1 　　 　　1前言 　　 　　作者在写文章前首先要有一个传递给读者的信息心理表征。这一表征称为“文章源”，它是层级组织的命题网络，阅读理解的主要过程就是读者在头脑中建构与作者文章源一致的表征过程，提高该加工过程效率的一个有效方法就是读者在阅读中利用作者所使用的各种标记。 　　对文章标记不同的研究者有不同界定。Loman等人认为文章标记是为了强调文章的概念性结构或组织而置于文章中的一些非文章内容的词或短语[1]；Lorch等人认为文章标记是指不用特别强调或界定而出现于文章中的，能给文章的重要内容或结构提供线索的词、短语或句子[2]。 　　关于文章标记的作用，目前较为一致的观点是认为它有利于对文章的阅读理解和信息保持。在解释文章标记作用的产生机制上，主要有两种观点：策略转换假设和共同策略假设。策略转换假设由Meyer在1980年提出，认为文章标记作用的产生机制是通过