初中语文作文“自改”“互改”探究.docVIP

初中语文作文“自改”“互改”探究 　　 [摘要] 新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是一个综合化程度很高的概念，融合了语文课程目标的三个纬度。在新课标理念的指导下，通过互改、自改的训练，可增进学生的写作兴趣，提高学生的写作能力和写作水平。 　　[关键词] 初中语文 作文教学 新课标 　　 　　一、品评佳句，激发学生修改作文的积极性 　　新课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是一个综合化程度很高的概念，融合了语文课程目标的三个纬度。形成和发展学生的语文素养的途径和方法也是多元的、丰富的，一般认为主要是积累语言、发展思维、培养语感。而在这三者背后的，更具有操作性和语文特色的方法则是品味语言。品味语言可以通过朗读、吟诵、比较、研读等发法来提高体会、领悟能力。 　　二、多种形式，教会学生修改作文的方法 　　1.示范改 　　要让学生学会修改作文，离不开教师的指导示范。具体做法是：学生的习作交上来后、查阅后，找出共性的问题，选择一篇具有代表性的作文，原文投影、在作文课上修改，根据本次作文的重点要求启发，引导学生自己修改，引来学生争论，激发学生打开思路，调动学生的积极性。实践证明，把改文下放给学生，师批生改的方法比教师“关门批改”越俎代庖的作法效果好得多。 　　2.互助改 　　互改是培养学生修改作文能力的好方法，学