初探小学数学课堂“以问导学”艺术.docVIP

初探小学数学课堂“以问导学”艺术 　　美国教学法专家斯特林#8226;G#8226;卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”以问导学，既要讲究科学性，又要讲究艺术性，提倡“以问导趣，以问导思，以问导法，以问导成”的教学思想，它不仅仅是知识的传授与掌握，更重要的是学生的综合能力的培养。教师如何通过课堂提问激发学生乐学、思学、会学和善学，以下是笔者的几点探索。 　　1.以问导趣，让学生乐学 　　教育学家第斯多惠说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣。”兴趣是最好的老师。如何让问题变得有趣一点呢？教师要精心设计课堂问题，将学生的兴致引入课堂，可以结合着孩子很熟悉的很多事件和生活经验来提问。 　　例如：在教学“年、月、日”时，教师利用学生“过一个生日就长了一岁”的生活体验创设了一个问题情境：“小明的爷爷某年2月29日过第19个生日，你们猜，当年小明的爷爷几岁？”很多学生从“过一个生日就长了一岁”的生活体验出发，脱口而出“19岁”。教师反问：“有19岁的老爷爷吗？19岁的人就能抱孙子了？”学生哈哈大笑。笑声激起了疑云：“难道过一个生日不是长一岁吗？”教师乘学生大疑大惑之际，展开了新知“闰年”的教学，学生的兴趣自然浓厚，教学效果可想而知。 　　在教学中，我们还要善于调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们自己地