初探情趣教育在美术教学实践中应用 .docVIP

初探情趣教育在美术教学实践中应用 　　新一轮美术教育课程改革对原有的教育观念、教学方式和学习方式提出了新要求。在情感教育理论的指导下，教师在教学中创设多种情境，紧扣教学重难点，灵活设计导入，调动学生的兴趣，实现了“涵育美感”、“陶冶身心”、“养成人格”的作用。其中，情趣化教育起了不可忽视的作用。 　　新课程下儿童的美术心理发展规律需要一种旨在培养人格的新型美术教育。但一些美术老师由于对此认识不够，致使课程实施中存在着诸多误区，如在展现学生个性方面，习惯于目中无人，很少顾及学生的经验、兴趣与独特感受；在知识和技能的掌握上，习惯于把现成的答案告诉学生，很少有学生自主探究与发现；在培养学生创新与实践能力方面，以学生画得像为满足，很少让学生自主感悟和自由创造。调查结果使我们认识到：小学生对美术学习有寻求知识、获得成功、发挥创造、享受愉悦和欣赏美感的心理需要。因此，我们在美术教学中探索情趣教育应从教学内容、教学方法、教学氛围这三个方面考虑。 　　 　　一、巧设教学内容，引领学生走进新课程 　　 　　(一)采取多样化教学方式，注重学习过程和方法 　　为了让学生对美术学习有持久的兴趣，在教学中应适当地降低对技能要求的难度，突破“画得像、逼真”才是美的单一审美观念，贴近学生普遍作画能力和实际水平，提倡大胆画，放开画，画得不像并不是关键，关键看是否运用造型语言表达自己的感受，鼓励