参与式教学中学生质疑习惯培养.docVIP

参与式教学中学生质疑习惯培养 　　 参与式教学体现“以学生为主体，以活动为中心，教师为主导，平等参与”的教学理念，注重培养学生动口、动手、动脑及自主性、创造性学习的能力，与素质教育相辅相成，为学生的终身发展奠定良好的基础。参与式教学不论组织――参与――引导，还是自主――合作――探究，都需要解决问题。因此，质疑是参与的重点。本文就参与式教学中如何养成学生质疑习惯，促使学生主动参与学习，谈几点粗浅看法。 　　一、创设质疑条件，使学生利于质疑 　　学贵有疑，学习中有了疑问，才能产生积极探求解决问题的热切愿望。教师要充分认识和尊重小学生好奇心强、求知欲旺的特点，要有目的、有计划、有意识地培养学生质疑问难的习惯。 　　1、引导质疑：在参与式教学过程中，教师可以把许多问题留给学生提问。例《做风车的故事》一文，让学生看着题目发问，结果提出了以下问题：“做什么风车？”、“谁做风车？”、“《做风车》讲了个什么故事？”。教师先让学生带着质疑去读书，对不理解的问题再让学生分组讨论，然后在教师平等参与下释疑。 　　2、鼓励质疑：因长期受传统教学影响，许多学生主动参与意识不强，独立思考能力差，仍习惯于“师云亦云”，被动接受知识，不习惯质疑问难。因此，教师要帮助学生消除和克服以往的思想顾虑：如“提问说明脑子笨”、“提问会被同学讥笑”、“别人为什么没提问”等。另外，教师要通过举例、讲典型故事，让学生