反思语用预设在外语教学中作用.docVIP

反思语用预设在外语教学中作用 　　 [摘要] 语用预设是指说话人组织信息的策略,合适性和共知性是其主要特征。广义讲,语用预设包括所用语言的文化背景、社会历史、地理风貌及风俗人情等非语言因素。本文通过由于学生缺乏语用预设,导致交际失败的案例,反思在外语教学中应大量渗透语用预设,增加学生西方文化知识,从而提高对外的交际能力。 　　[关键词] 语用预设 反思性教学 外语教学 　　 　　一、语用预设的界定 　　自20世纪60年代末,语言学家开始从语用角度研究那些存在于逻辑之外,用有效的语义预设理论无法得到满意解释的问题,对什么是语用预设从不同角度提出了自己的观点。Leech在其《语义学》(1981)一书中认为,语用预设可以看作是:当说话人在说X时,认为Y是真的,是语句中的己知信息部分。Yule则把预设分为潜在预设、存在预设、事实预设、非事实预设。其它学者如Verschueren Karttunen, Peters, Sperber和Wilso???人都对语用预设进行论述。 　　尽管不同学者对语用预设的界定各有侧重,但都涉及到了语用预设的两个特征:合适性(feilcity)和共知性(Mutual knowledg或common ground)都把语用预设与语境联系起来,与说话人联系起来,这为交际的顺利进行提供了广阔的前提知识。例如,“现在是七月,但下雪了”这句话是以七月份天气炎