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发展性评价促进教学质量提升理念与策略 　　摘要：教学质量的影响因子是多元的，包括教学理念、学生状态、教学方式、师生关系、教学结构、教学资源、教学评价等。教学评价作为对整个教学过程的价值判断，在整个教学环节中的地位至关重要。以历史教学为例，只有不断改进历史教学评价，建立和完善历史教学发展性评价体系，才能发挥教学评价应有的功能。 　　关键词：中学历史教学；发展性教学评价；教学质量 　　 　　中图分类号：G４２ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201１）１０-00２４-0３ 　　 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。要建立促进学生全面发展的评价体系。然而，当前中小学教学评价中存在的问题多多。如何克服教学评价的弊端，真正把发展性评价的理念落到???处，本文以初中历史教学为例，谈谈笔者的初步思考。 　　 　　一、当前中学教学评价的现状与问题检视 　　 　　综观当前初中历史教学评价的现状，存在下列问题：１．评价的内容单一化，过于侧重课本知识识记水平的评价，不利于师生对历史知识的学习从符号表征层面向逻辑层面和意义层面的不断深化。２．评价的手段死板化，一味依赖考试，使学生无法建构以时序性和系统性为特征的历史学习。以升学考试作为中学历史学习日常测验的唯一模式、以学