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发展性评价观在数学课堂教学中应用 　　摘要：在素质教育实施过程中，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，是素质教育实施的核心。其中，如何适应新课程改革发展的需要，建立符合素质教育要求，促进学生发展的教育评价体系，已成为新课程改革中的一项重要任务。 　　关键词：素质教育 数学课堂 评价观 　　在素质教育实施过程中，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，是素质教育实施的核心。其中，如何适应新课程改革发展的需要，建立符合素质教育要求，促进学生发展的教育评价体系，已成为新课程改革中的一项重要任务。 　　评价作为整个教学过程的有机部分，对教学过程有着重要的影响。评价的改革一直是人们最关心的问题。伴随着数学课程和教学的改革，必然要进行评价的改革。长期以来，我们对学生学业的评价主要以教师和教育主管部门的评价为主体，这种评价是静???的、功利性的，侧重于评价的甄别、筛选和批判性的功能，重视终结性评价和相对性评价。这种评价把学生的全面发展局限于知识与技能的掌握，追求的是对所谓“适合教育的学生”的选择性功能，是应试教育下产生的“怪胎”，把完整的教育评价体系简化为单一的“终结性”，把丰富的评价方法简化为单一的纸笔测验。这种评价注重的是学生“昨天”，只是从学生已经掌握的知识和技能的多少方面去寻找差异，分等排序，呈现给学生的是一张严肃的“冷面孔”。他带来的直接危害是：过于关注学生的学业