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取消“三好生”评选背后 　　编者按：2012年2月，一条“北京第二实验小学取消‘三好生’评选”的新闻在首都各大媒体热传。据了解，这是源自北京第二实验小学校长李烈在1月举行的北京市人大会上“取消‘三好生’评选”的建议。身为京城百年名校的北京第二实验小学计划在2012年新学期开始，实行新的评价办法。那么，该校是真的要取消在中国延续了几十年的“三好生”评选吗?背后的缘由是什么?新的评价办法又是什么样的呢?改革是心血来潮还是深思熟虑?本刊约请李烈校长就此撰文陈述，以飨读者。 　　北京第二实验小学一贯秉承“为了每一位孩子健康发展”的基本理念，经过多年的实践探索和深入思考，提出将原有的“三好生”评选工作进一步深化、细化，开展“10+N+3”奖评价的试点工作。 　　标准细化：帮助更多的孩子认识到自己的价值 　　上世纪50年代，毛主席明确提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展……”之后，“三好生”评选成为我国学生评价的主要标准，并且因其关注学生全面发展，多年来一直是我国素质教育的重要标志。遗憾的是，近年来随着小升初工作的改革，“三好生”被作为推优的重要依据。这种高利害处理，使得不少落选的孩子，因受年龄限制，其思维表现为相对片面、绝对化以及更多地遵从权威、接受来自环境中“重要他人”评价的影响并缺乏批判性的认知特点，就很可能将自己定位于“失败者”，形成消极的