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在历史教学中如何发挥学生主体作用 　　随着新课改的大力推进，历史教学改革日新月异，在历史课程的改革中重视学生的主体地位，启发、指导和培养学生进行自主学习，已成为中学历史教师的当务之急。在多年的初中历史教学实践中，作为一个农村中学的历史教师，笔者深感责任重大。历史教学过程中，究竟怎样才能让他们真正学会自主学习，变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主体作用呢？下面笔者就提升学生的历史阅读能力、发展学生创造性思维、创设最佳历史教学情境谈几点粗浅的看法： 　　一、提倡学会阅读教材，着眼于提升历史阅读能力 　　历史教材图文并茂，具有极强的可读性，在中考历史开卷考试这一背景下，学会阅读，提升阅读能力就显得尤其必要。笔者认为历史科的阅读可尝试采用以下几种方法： 　　1.“问题设置”式阅读 　　针对知识点较密集，重、难点较集中的学习内容，教师可采用“问题式”阅读法，可根据课程目标的要求，把课本知识转化为问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边回答问题。 　　2.“立足文本”式阅读 　　此法就是让学生用类似学习语文的方法去阅读历史课文。人教版教材相对比较简略，使用这种方法阅读时，要求学生对课文内容逐段、逐句、逐字地通读，先找出知识点，排一排知识层次，再对每一个知识点进行归纳概括，对看不懂的疑难问题作上标记。。 　　3.“提纲挈领”式阅读 　　针对阅读理解难度较大，学生一时难以把握的教