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在品德与社会课堂中架构教材与学生之间桥梁 　　摘 要:品德与社会教材的独特性在于教材只是提供了话题和范例,它要通过教学实现学生的自我建构,教学赋予教材以生命,这个“激活”教材的过程是通过架构教材与学生之间的生活桥梁、活动桥梁、平等对话的桥梁、搭建师生互动的平台实现的,用书中的话题谈论自己的生活来达成教学的目标。 　　关键词:桥梁 架构 教材 学生 　　 　　纵观六年来的教学和研究,品德与社会课程为师生成长搭建了宽阔的舞台和心灵沟通的桥梁。教材是课程的媒介,品德与社会教材的独特性在于教材只是提供了话题和范例,它要通过教学实现学生的自我建构,这个“激活”教材的过程是通过架构教材与学生之间桥梁,搭建师生互动的平台而实现的。 　　一、架构生活桥梁,学生用教材的话题谈自己的生活 　　品德与社会教材的独特性在于以儿童作为主角,扎根于儿童的生活,教材是能够与儿童进行对话的文本。教学中要善于应用教材提供的话题和范例激活学生的情绪、激活学生的思维,从而激活整个课堂。我在进行《媒体连着你和我》第二课时教学时,为了引发学生对已有广告知识的回忆,我设计了这样的导课问题:“同学们你们早餐都喝些什么品牌的牛奶?你们是怎么知道这些牛奶的品牌的?”因为牛奶是孩子早餐常见的饮品,学生是非常熟悉的,又因为牛奶的品牌很多,是通过各种广告渠道宣传的,所以我用这个话题导入课题,学生有话可说,自然地将话题导入了