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在声乐教学过程中学生紧张心理成因分析及对策 　　经历过声乐表演的人都有这样的体验：站在舞台上望着台下涌动的人群，心狂跳不止，一下子提到嗓子眼儿，仿佛堵在那里，以至喉咙发不出声音。这种紧张的心理使歌唱大打折扣，发挥不出自己正常的声乐水平。这种现象在声乐教学课堂上也普遍存在。一些学生在完成教师布置的歌唱任务时，有一种慌张、忙乱、失调等紧张心理反应。这种负面的心理机制使学生不能进行有效的音乐思维，导致其音乐活动不能得到进一步的开展。因此，分析学生在声乐学习过程中的紧张心理成因，对排除学习心理障碍，激发学习动机，开发音乐潜能，促进音乐综合能力的形成和可持续发展具有积极的意义。 　　 　　一、学生紧张心理成因分析 　　 　　(一)内在因素 　　 　　1.在学习过程中缺乏耐心、恒心、信心，在心理上导致紧张情绪产生 　　声乐艺术是高级的心理活动，需要学习者在不断的训练和体验中寻求一种更加完善、更为科学的声乐方法，是一个不断追求、不断完善、以达到尽善尽美的过程，需要学习者具备耐心、恒心和信心。声乐的基础训练并无速成的诀窍，技术、技巧只有在实践中反复去感觉才能达到理解并进而掌握。有的学生急功近利，急于求成，经不住时间的考验，失去了耐心。声乐学习是一项艰苦的劳动，不但要付出辛勤的汗水，还要有百折不挠的顽强毅力，坚持不懈、持之以恒的精神，而有的学生缺乏恒心，三天打鱼，两天晒网，不能坚持