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在大学物理实验教学中开展研究性教学思考 　　【摘要】大学物理实验课程开展研究性教学可以更好地促进学生能力和素质的提高，选择或设计内容新颖、难易适度的研究性实验教学内容，是顺利开展研究性实验、发挥研究性实验教育功能的重要前提。分层次开展研究性实验教学，可以尽可能地观照学生基础知识、个性发展水平参差不一的现实，让尽可能多的学生享受到探究的乐趣，教师恰当地运用多元教学评价可以有效地促进研究性实验教育功能的实现。 　　【关键词】大学物理　研究性实验　教学内容 　　20世纪90年代以来，很多高校开始实施研究性教学，这对于深化我国的高等教育改革具有重要意义。在大学物理实验课程中开展研究性教学有着得天独厚的条件，但是现实的问题是，研究性学习的理念虽然好，但是结合到具体学科教学中去的理论研究还不够成熟，模式、方法的匮乏和可操作性不强。还无法有效实施，使得当前在大学物理实验课程中开展研究性教学还停留在比较肤浅的阶段，如何在大学物理实验课程中更好地开展研究性教学，的确值得我们深入思考。 　　一、研究性实验教学内容的选择与设计 　　在选择或设计研究性实验时应当做到内容新颖、难易适度，这是能否发挥研究性实验教育功能的先决条件。 　　内容新颖，是指研究性实验的内容相对学生己有经历是新的而不是旧的，以满足学生的好奇心，激发他们的研究欲望，使学生能够始终保持着盎然的兴趣，而浓厚的兴趣有利于提高学生