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小学英语单元计划 学科 英语 年级组 一 成 员 单元 课题 内容 课时 分配 Unit1 what’s this? Unit2 it my ruler. 单 元 内 容 总 体 分 析 本模块第一单元题目what’s this?点明了我们这个单元的重点即问是什么，然后回答的内容都是学生在日常生活中见识的，十分贴近生活。第二单元的内容其实是第一单元的延续，所不同的是第二单元更倾向于让学生们自我介绍所有的物品例如it’s my ruler, it’s my eraser等等。 单 元 教 学 目 标 1 会读会用单词school bag pen ruler book eraser等等。 2 会读会用句子what’s this? It’s my ruler.等来进行提问和回答。 单 元 教 学 重 难 点 会用句子what’s this ?来提问想知道的物体的名称。 能准确说清楚对方提问的物品。 学情 分析 对于朗读很轻松但根据内容提问并回答可能稍有困难。 教学方法建议 小组互问同桌练习 课时计划 课 题 What’s this? 主备人 教者 课 型 新授 课时 第 周 星期 科目 设计理念 动手动口学英语 学习目标 1 会读会用单词school bag pen ruler book等。 2 会用句子what’s this?来提问并准确回答。 重 难 点 重点：会用句子what’s this?来提问自己想知道的东西。 难点：能根据问来回答出it’s my …? 教法 交际法 学法 交际法 朗诵 教学准备 实物卡片 课本 教学过程（主要环节）（可附页） 个性修改 Step1 教师出示school bag pen ruler book等物品的英文单词在卡片上，卡片的形状剪成相应的物品形状，便于学生形成正确的认识。 Step2 出示单词卡的同时，教给学生正确的发音，并使其朗诵五遍。 Step3 然后找四到五位成绩较好的同学领读单词，发现有错误的地方改正过来。 Step4 当学生们对单词有了清晰地认识之后，教师示范例句what’s this? 首先教师拿出一张笔的形状的卡片，然后问学生what’s this?而后 给出他们答案it’s a pen.让学生领会句式结构。 Step5 而后老师拿出另外一张标有书包的卡片，让学习较好的学生给出正确答案，以此引导其他学生。 然后拿其他的卡片，提问其他的同学，如果有错误就让另外的同学给他改正。 Step6 当有同学回答正确时，教师及时给以鼓励。当错误时，引导他自己纠正，不行在请其他同学帮忙改正。 学生领读时要注意如有错误要及时纠正 教学板书 What’s this? It’s my ruler…. 课时计划 课 题 Unit2it’s my ruler 主备人 教者 课 型 新授 课时 第 周 星期 科目 设计理念 在游戏中快乐的学习 学习目标 1.能认读，会写单词：pencil-box, crayon, eraser。 2.能听懂，会读会写句子：What’s this? What’s that? It’s a pencil. It’s my ruler 重 难 点 重点：能听懂、会说、会读所学句子 难点：熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用 教法 交际法 学法 朗诵 交际 教学准备 1.教材相关的教学挂图。 2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 教学过程（主要环节）（可附页） 个性修改 ???Step 1.Warming-up 　　1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。 　　2.教师和学生一起进行“Look and say”活动。教师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My…学生根据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My… 看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。 　　Step 2.Presentation 　　1.教师和学生做“接龙游戏”。教师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：“What’s this?”引导学生回答：“It’s a pencil.”然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：“What’s this?”下一个同学进行回答，再提问…依次类推。（教师在学